文章来源：【公众号】中山儿科科普；ID号：DLZSYYEK
说给愿意与我们沟通的人们
Andy，21岁，英国剑桥大学在读，患有阿斯伯格综合征（属于孤独症谱系，详见后文）。
我从小到大都是老师眼里比较麻烦的学生。
我妈最怕学校来电话。
上课的时候，老师觉得我在魂游，但其实我耳朵在听。
我其实很讲道理，但是首先我需要别人解释清楚这个道理。
比如要求我遵守规矩，就要先讲清楚规矩背后的意义，不然我就搞不明白为什么要这样做。
比如你让我上课时不要下座位，那我可能不懂为什么这样要求，或者虽然我听话了没有到处走，但是可能会在座位上前后左右地晃。
你告诉我这样会妨碍别人，那我就会想办法不妨碍别人，比如我有可能跑到最后一排走来走去，因为我觉得这样就不会妨碍别人啦。
你告诉我这样也不行，那我就觉得你很不讲理。
小时候，大人总批评我说我态度不好，我就很困惑。
因为每次他们说我态度不好的时候，我都不明白我做了什么算态度不好。
比如在某个场合，我做了A，大人说我态度不好，我问为什么，他们说因为你刚才那样做了所以你态度不好，于是我记住了。
可是，到了另外一个场合，我不做A，我做了B，他们还会说我态度不好，我就很困惑。
你们之前不是说做A是态度不好吗，为什么现在我做B还是态度不好。
这样的事情发生几百次，我依然不会明白态度不好到底是个什么概念。
总是被指责，我又不明白，而大人们又解释得不清不楚，所以我常常觉得很愤怒。
阿斯伯格综合征
阿斯伯格综合征（AS，也译为亚斯博格综合征、亚氏保加综合征），属于孤独症谱系障碍（ASD）。
与典型孤独症一样有社交沟通障碍以及刻板行为模式，但没有明显的语言和智力障碍，具体表现为以下几个方面：
01
社交障碍
有意愿与人交往，但是缺乏社交技巧。
注意不到或者理解不了面部表情、肢体动作等非语言信息，社交方式生硬、程式化。
难以建立和维系良好的人际关系，难以灵活应对各种不同的社交情境，常被同伴孤立。
与典型孤独症患儿不同，阿斯伯格综合征儿童渴望而且努力想与别人建立联系，但却因为能力不足无法做到。
02
沟通困难
语言发育正常、表达较为流畅，但是使用语言进行沟通的能力较弱。
沟通过程中不善于察言观色，关注不到对方反应，也注意不到他人感受。
习惯书面语言，经常咬文嚼字，难以接受模糊用语。
只能理解清晰明了的语句，难以领会幽默、隐喻、双关的语句。
03
行为模式刻板
兴趣爱好局限
固执地保持日常活动规律，如每天固定时间吃饭、上学走固定的路线等。
在执行规则方面非常教条、不知变通。
一旦活动日程或者规则程序发生变化，就会表现出焦虑不安。
有些患者常常有某些特殊的爱好，如记忆公交路线、火车时刻、数字运算等等。
04
运动发育迟缓
协调技能不足
可能会有运动技能发育迟缓，与同龄人相比，学会跳绳、骑车、接球较晚等。
在视觉-运动协调能力方面有显著缺陷，手眼无法配合或者控制不好力度，经常拿不住东西或者动作显得突然粗鲁。
微信客服
微信公众号
