1，偏好评估
进行偏好评估，以确定孩子最喜欢的项目/活动的层次结构。当技能被教授时，高度优先的项目/活动就可以成为潜在的强化物。偏好评估有 5 种类型。自由操作观察、单一刺激、配对刺激、多刺激置换、多刺激无替代。
2，自由操作观察
在一个自由操作的观察，各种玩具/活动材料呈现在孩子前面，并测量与每个项目的活动参与的持续时间，以确定孩子认为最喜欢的玩具。
（老师暗中观察记录即可）
解读：个人比较喜欢这个方案，因为比较偷懒方便，老师只需要观察孩子在自由操作期间，玩每个玩具的具体时间，我喜欢玩手机，手机在我手里一天估计26小时图片足以证明我对它的喜爱。
3，单一刺激偏好评估
在单一刺激偏好评估中，一个玩具出现在孩子前面，评估人员观察他/她是否对该玩具感兴趣。多个玩具将被测试， 但一次只有一个玩具被呈现，而个案接触最多的玩具被认为是最可取的。
解读：大海捞针的测试，如果不配合其他数据，只能区分孩子是否对玩具有兴趣，但是对于没有选择能力的孩子是很好的测试方案
4，配对刺激偏好评估
在配对刺激偏好评估中，两个玩具并排呈现在孩子前面 ，评估者观察他/她选择玩的玩具。
解读：经常会看到课堂中老师在任务前使用这个方案，可以让孩子具有选择权，同样可以在两个偏好物中找到当下最强动机的作为学习的动力常用，快捷，是这个方案的特点。
5，多刺激与置换偏好物
在具有替换偏好评估(MSW)的多重刺激中，多个玩具出现在孩子前面，评审员观察他/她选择玩哪一项。在孩子选择后，老师准备一组新的项目，包括个案选择的项目，并让他/她选择一个项目来确定他/她喜欢哪一项。
解读：典型择优选择，多次测试后可得出偏好物等级，如例子中众多玩具中选择了飞机，但是有薯片时选择了薯片说明，薯片等级高，飞机等级稍低，其他玩具还需再次测试，是常用的判断偏好物等级的方案之一，需注意的实在使用该策略时要关注孩子对这个物品的动机是否饱足，喜欢但饱足时测试结果会有偏差。
6，多刺激无替代偏好评估
在一个没有替代偏好评估(MSWO)的多重刺激中，像MSW一样，多个玩具出现在孩子前面，评审员观察他/她选择玩的玩具，但在孩子玩玩具之后，评审员将展示其余的玩具，而没有他/她玩过的玩具 ，并观察他/她下一步选择的玩具。
解读：这个方案是多个玩具给孩子，每个玩具只有一次玩的机会，这样的话就可以清晰的看出这5个物品对孩子的优先级是怎么样的。孩子可能会因为几个备选项中没有喜欢的而随意哪一个玩，这也是在测试中需要注意的哦。
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