自闭症谱系障碍是一种复杂的神经发育疾病，其特点是社交困难和行为模式受限，同时伴有重复和模式化行为，但大部分自闭症儿童仍然保持着较高的感知能力。音乐感知加工的第一阶段包括对音乐基本听觉成分的编码和早期分析，包括声音频率、强度和时间变化。
对音乐旋律的感知涉及两个平行的认知过程，即区分连续音调的音高、持续时间和时间间隔以及感知音调是否遵循旋律的音调结构或音阶。高级音乐句法特征的处理需要对音高结构进行同步和顺序分析。除了低级和高级(音乐句法)感知分析，还涉及各种认知、运动和情感过程。音乐节拍是运动的强大驱动力，有节奏的音乐会激活大脑运动神经，动人的音乐会激活多巴胺，给人带来愉悦的心情。
对于自闭症儿童的音乐感知能力，许多自闭症儿童在听觉过滤、音素分类、多感官整合等语言感知过程中存在缺陷，但他们往往保留甚至增强了包括音高识别及音高记忆等音乐技能。音乐的非语言性为检查自闭症儿童的听觉感知能力提供了便利，而且无论是典型发育儿童还是非典型发育儿童，都可以通过音乐感受到快乐。
促进自闭症儿童感知能力的音乐元素主要有节拍、速度、歌词和节奏。
1、首先节拍
4/4拍是对自闭症儿童进行音乐干预时最常用的节拍，强烈的节奏感以及规则的重音结构使得多数自闭症儿童对其产生共鸣，有利于自闭症儿童识别音乐中的节拍以及提升他们对音乐的感知。
2、第二速度
音乐教育工作者最常用的音乐几乎为中速音乐。中速音乐恰到好处的节奏律动感为自闭症儿童营造了体验音乐的氛围，这种体验被称为音乐节奏的运动夹带，当听到音乐的节拍或节奏时，自闭症儿童会产生想要跟随音乐运动的想法。
3、第三歌词
在对自闭症儿童进行音乐干预时，自闭症儿童更容易选择和接受流行音乐。与口头语言相比，自闭症儿童对音乐伴唱的歌词参与度更高。
4、第四节奏
节奏是对自闭症儿童进行音乐干预时的重要影响因素，节奏和音乐的重复性和可预测性使自闭症儿童受到内在结构的刺激，为干预活动提供了组织保障。
自闭症儿童参与音乐活动会促进团体成员之间的联系与交往，此时节奏成了一个潜在的工具，为自闭症儿童的社会行为发展带来积极影响。对自闭症儿童进行音乐干预时要选择音乐节奏、关注身体节奏，为自闭症儿童提供实质性干预，合理运用内部节奏与外部节奏，缓解自闭症儿童的多感官时间处理障碍。
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