罗恩·克拉克在《出色是教出来的》一书中说：“用眼睛和他人沟通。有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。”可见，眼神对视在沟通交流中是缺一不可的。除语言和文字外，眼神的交流也是非常重要的沟通方式。通过眼神的对视，我们可以自然而直接的流露情感。对一个孩子而言，良好的眼神对视可以帮助孩子提高社交能力、发展心理感受、了解他人的情绪并且更好地解读他人的意图。简而言之，眼神交流的能力不仅仅帮助孩子学习语言、发展自身，也是儿童融入社会和群体，拥有沟通和情感能力的基础。
02孤独症儿童眼神对视问题是孤独症的核心特征问题之一。
早在2005年美国孤独症研究科学家金·道尔顿（Kim Dalton）发现与孤独症儿童目光对视会给其带来“威胁”的感觉，因此孤独症儿童会逃避对视，而高功能孤独症或亚斯伯格综合症的孩子不与人对视，是想躲避与其他人的沟通交流和回答问题，换句话来讲就是眼不见心为净，我就是不看你，你也不会和我说话，孩子们这样的表现，就无法做到与别人交流沟通、增进感情、学习技能等等。
03生活中哪些情景需要眼神接触？
很多家长为了提高孤独症孩子的眼神接触，绞尽脑汁地给孩子做训练，可效果往往不佳。今天为各位家长分享一套完整的训练步骤！在练之前，我们先来看看生活中哪些情景需要眼神对视？-与他人面对面对话时-听到他人喊自己的名字时-与他人沟通交流时-询问他人问题时-寻求关注时-求助他人时.....其实，日常生活中需要眼神对视的情况还有很多，它充斥着生活的方方面面，因此训练孤独症孩子眼神接触尤为重要。
04有效提高孤独症孩子眼神对视的训练方法有哪些？
可是，如何有效地提高孤独症孩子的眼神接触呢？可以参考以下七个训练步骤
01-理解。眼神对视是什么？想要提高孤独症孩子眼神接触首先要让孩子理解什么是眼神对视，利用图片、卡片等方式帮助孤独症孩子明白眼睛与眼睛对视的形式。02-面对面。其次，要做到与孩子面对面坐并尽量让自己的眼睛与孩子的眼睛成水平状态,切忌让孩子需要仰头后很大角度才能看到你的眼睛，这样反复多次,不断地锻炼强化,逐步让孩子形成与他人眼神接触的意识。03-辅助。如果孩子一再没有反应，就要给予辅助。可以说“看着我”或叫孩子的名字，同时举着孩子平时喜欢的玩具并慢慢移到你与孩子眼睛的中间。在孩子对视的时候及时给予强化物，若孩子的目光随着玩具的转移看到你的眼睛，则可以慢慢撤去辅助物。04-内容拓展。当孩子能与家长保持短暂的眼神接触后，父母可适当增加与孩子对话的长度，而不仅仅是喊他名字，如：“童童，你吃苹果吗？”或“你想玩儿积木吗？”，通过孩子比较感兴趣的事物来引起他的注意，从而达到眼神对视的目的。05-试探。在辅助的帮助下孩子有了对视的意识，那家长可以与孩子做一些简单的交谈，切记交谈中要注视孩子的眼睛，以此来试探孩子的反应。06-强化。强化的正确使用是训练有效的关键，任何能力的习得都是通过强化而习得的。当成功的让孩子注视某物/某人后，应该及时给予有效的强化，帮助孩子习得或提高注意力。07、配合游戏。在训练过程中还可以配合趣味性的游戏，锻炼孩子眼神的接触力，以及增加训练的乐趣，例如：拍照、吹泡泡等趣味小游戏。
05训练注意事项。
1.眼神对视对孤独症孩子来说不是一件容易的事情，因此在训练孩子眼神过程中要牢记，要让孩子感受到他人的眼神并没有“威胁性”。
2.温馨提醒：无论训练哪项技能，绝不是短期一蹴而就的，是需要时间与耐心的积累，家长们都不要过于着急，训练在于不断重复，只有这样才能看到孩子明显的效果。
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