学习障碍——视知觉缺陷的矫治与训练
许多研究表明，视知觉与学业成绩有很大的关系。这些研究结果被直接用于视知觉的教学，并使学生的学习有所改进。
下面是改善视知觉技能的技术：
①木钉拼图设计。利用各种颜色的木钉在木桩上拼出各种有色彩的几何图形。
②木条拼图。让儿童利用画有各种图案的木条来复制各种模式（如人、植物、动物等），例如把画有人体各部位的木条拼成一个人。
③搭积木。利用同色或各面不同色的木制或塑料制积木，拼几何形状或模型。
④从图片中寻找图形。在一幅图中发现一系列物体或图形，如要求找出所有正方形等。
⑤木珠拼图。用一串木珠复制一些图形或摆成不同形状。
⑥猜谜。要求儿童解谜，谜底可以是人、动物、形状、数字或字母等。
⑦分类，要求儿童按大小或颜色把几何形状分类。
⑧橡皮片拼图 要求儿童用不同颜色橡皮片复制各种形状。
⑨摹写图形。要求儿童把教师写（或画）在黑板上的具有不同空间位置、不同形状的图形摹写在纸上。
视知觉缺陷改善策略
1. 几何形状的匹配。要求儿童把不同大小或不同形状的盖子盖在相应的瓶子上；或要求儿童按照画着的形状把相同的找出来。
2. 纸牌游戏。在教学中利用纸牌作为教学材料让儿童用牌来匹配数字、图形、词汇等。
3. 字母与数字。对字母的视知觉与辨别是重要的阅读准备技能。教师（尤其是幼儿园教师）可以通过合适的游戏让儿童对字母与数字进行配对、分类、命名等。例如，让每个儿童戴上用纸做的帽子，每顶帽子上写上一些字母或数字，教师或学生说出某个字母或数字，让其他儿童去找。
4. 寻找遗漏部分。教师把一些实物（如人、动物、植物、日常用品等）画在图片上，在画的过程中有意识地漏掉某个部分，让儿童把遗漏的部分找出来。
5. 词的视知觉。词的视知觉与阅读有密切的关系。教师可以利用游戏来帮助儿童认识词汇。例如，教师让儿童把图片上画的图形与词进行配对；让儿童利用某种特征（如动物、交通工具等）对所有的词汇进行分类；也可以利用与“纸牌游戏”、“字母与数字”相同的方法来进行词的视知觉训练。
6. 知觉速度。利用速示器或快速地呈现卡片来提高儿童认图片、图形、字母、数字、字词的速度。
ref: 徐芬, 学业不良儿童的教育与矫治，浙江教育出版社.1997.
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