教自闭症孩子学习事物的特征，不但可以扩展孩子的语言，还能增进孩子对概念的理解、对环境的意识。下面是99自闭症网为大家整理的一份自闭症认知教案：
一、程序：
遵循基本的别训练程序，要用具体事物体现每种特征，尽量选择只有要教的特征不同而其他特征都相同的事物。每种特征都可以先用“配对”的方式来教，再依次教自闭症孩子理解和说明事物的特征有何不同。先用实物来教，再用图片来教，孩子可能会学得更好。直接用图片教，孩子学起来可能比较容易。教学过程中要用大量的材料，使孩子能将关于事物特征的知识运用于日常生活。
二、要点：
1、提示：采用言语提示和手势提示。逐渐减少提示，直到自闭症孩子能独立完成为止。
2、入门标准：从具体的特征开始教起，逐渐过渡到抽象的特征。
3、掌握的标准：在有两个选择时，在没有得到提示的情况下，自闭症孩子十次能有九次做出正确反应；在有三个或更多选择时，孩子十次能有八次做出正确反应，并且至少应在另一位老师那里也能做到这一点。
三、认知教案：
第一阶段：颜色
第二阶段：大小
第三阶段：物理特征
例如，“摸（热的）”对“摸（冷的）”。包括：热的/冷的，湿的/干的，粗糙的/光滑的，硬的/软的，尖的/钝的，轻的/重的，甜的/酸的，黑的/亮的，干净的/航脏的，旧的/新的，直的/弯的。
第四阶段：性别
用男孩和女孩的图片，进行配对：“把男孩和男孩放在一起”，“把女孩和女孩放在一起”。帮助自闭症孩子理解性别：“指指男孩”，“指指女孩”
第五阶段：质地
理解质地：“摸一下（短料的）。”说出质地：“这是用什么做的。包括：塑料，木头，纸，布，金属，皮革，玻璃。
第六阶段：时间特征
包括：首先（第一）/最后，之前/之后。
第七阶段：空间特征
例如，“指给我看（近的）”与“指给我看（远的）”。包括：上/下，周围，近/远，中间
第八阶段：数量特征
例如：“球要滚得快”与“球要滚得慢。包括：快/慢，长/短，高/矮，薄的/厚的，部分/一半/全部，所有/一些/没有，少量/许多，轻的/重的，空的/满的。
第九阶段：其他反义词
包括：晚上/白天，开/关，年轻的/年老的，（鞋子的）穿/脱、（灯的）开/关
第十阶段：逻辑连词
1、或：“给我一个黄色的或红色的。”
2、和：“给我一个黄色的和一个红色的。”
3、不是：“给我一个不是黄色的。”
以上就是教自闭症孩子学习事物特征的认知教案。
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