学习时间顺序“之前”“之后”，是自闭症认知理解训练的一项重要的内容。教自闭症孩子学习时间顺序的目标、注意事项和具体过程如下：
教自闭症孩子学习时间顺序的目标：
1、使孩子在使用语言时注意时间顺序。
2、促使孩子注意事件之间的时间关系。
3、使孩子能更好地进行回忆。
4、培养孩子执行复杂指令的能力。
教自闭症孩子学习时间顺序的注意事项：
1、提示：采用身体引导、示范提示、言语提示、用手指示或手势提示等方法。要逐渐减少提示，直到孩子能独立完成任务为止。
2、入门标准：自闭症孩子应掌握“第一/最后”和“排序”这两个课程。此外，准备学习这一课程的孩子大多数应能正确使用时态。
3、掌握的标准：如果有两个选择，在没有得到提示的情况下，孩子十次能有九次做出正确反应；如果有三个或更多选择，孩子十次能有八次做出正确反应。至少应在另一位老师那里也能做到这一点。
教自闭症孩子学习时间顺序的过程：
第一阶段：在一个系列中确定某个参照点之前或之后的事物。
1、数字。要求自闭症孩子按从小到大的顺序把几个数字（例如，1到5）在桌上排成一行。要求孩子指出某个数字（例如，3），并在上面放一个标志，以此作为参照数字。然后，要求孩子说出这个数字之前是什么数，之后是什么数（例如，3之前是什么？）。
2、英语字母。除了使用英语字母之外，此方法与1相同。
3、星期一到星期日。按顺序列出星期一到星期日，此方法与1相同。
4、有次序的图片。让自闭症孩子在桌上按次序排列图片，然后问他某事之前或之后发生了什么事。（例如，间：“这个男孩在吃香蕉之前做了什么？”回答：“他剥香蕉皮。”问：“他吃香蕉之后做了什么？”答：“他扔掉香蕉皮。”）
第二阶段：自闭症孩子根据指令完成一连串动作，然后回答在某个动作之前或之后是什么动作。
教师至少要让孩子完成三个动作，除了第一个和最后一个动作，其他动作都可以用来做参照。如果只有三个动作，就要提问在第二个动作之前或之后是什么动作。例如：
教师：“关门。”
孩子：关门。
教师：“拍手。”
孩子：拍手。
教师：“踢球。”
孩子：踢球。
教师：“你在拍手之前做了什么？”
孩子：“我关门。”
教师：“你在拍手之后做了什么？”
孩子：“我踢球。”
第三阶段：孩子执行与“之前”或“之后”有关的指令。
以上就是教自闭症孩子学习时间顺序“之前”“之后”的目标、注意事项和具体过程。
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