摘要：仿说就是模仿说话，是孤独症儿童必经的语言阶段。通过模仿学习发音，为主动发音做好准备。儿童仿说先是模仿字词和一些简短的语句，然后逐渐形成自己的说话方式。充实词汇和语法，才能够正常与他人进行交流。
一. 仿说的分类
1.即时仿说法 即时仿说就是孤独症儿童听完材料后立即进行复述。家长可以说一个词或一个句子，让孩子跟着进行重复，然后逐渐增加字句的长度。还可以让孩子仿说听到的故事，以提高听觉记忆力和听觉编序能力。
2.延时仿说 延时仿说即让孤独症儿童回忆并准确复述先前听到的信息。延时仿说和即时仿说的区别在于其中的时间间隔，间隔一段时间之后，孩子听到的信息和所表达出来的信息之间会产生很大程度上的折扣。因此，延时仿说可以训练儿童听觉记忆的保持及记忆的准确。
二. 仿说的五种能力
仿说，对孩子的语言发展意义重大。正确的仿说一定要是孩子知道在什么环境下说什么内容，而不仅仅是复述对方的话。
1.提高发音能力：对于不会发音的孩子，需要从模仿发单音节开始。
2.提高语言能力：让孩子的语言复杂化，从简单到复杂，从少到多。
3.提要求能力：比如孩子想吃饼干，拿出饼干并教孩子说“我要饼干”，孩子仿说后再给饼干。
4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的东西用语言表达出来。比如指着杯子告诉孩子“这是杯子”，让他仿说“这是杯子”。
5.交互式语言能力：问孩子“你叫什么名字？”孩子不会回答，家长可以辅助说“我是小云”，孩子仿说“我是小云。”
三. 仿说能力的训练步骤
1.口型模仿：张嘴、合唇、噘嘴。
2.单音节模仿：模仿“a,o,e”等。
3.双音节模仿：模仿“ba,ma,wo”等。
4.叠词模仿：模仿“baba,mama”等。
5.名词、动词模仿：模仿“苹果、桌子、吃饭、扫地”等。
6.短句模仿：把两个词汇组合在一起，模仿“爸爸做饭、妈妈烧水”等。
7.长句模仿：仿说儿歌、手指谣、小故事等。
8.复合句模仿：将短句衔接起来，例如模仿“宝宝的衣服脏了，妈妈在给宝宝洗衣服”。
四. 仿说能力的训练技巧
1.调动各种感官帮助增加理解力。孩子持续仿说的根本原因在于认知能力不足，也就是没有明白对话的意思。家长通过照片，实物，录像等方式，增强孩子的理解力。
2.把大段仿说的语言分解成小部分，然后重新组合。例如在教“打开冰箱，拿出苹果”的时候，家长要分别做出相应的行为，先“打开冰箱”，再“拿出苹果”。
3.遵守“少即是多“的原则，多鼓励结构简单的功能性语言。
4.避免冲动地过多替孩子讲话。
5.避免使用孩子的名字。例如打招呼时会说“你好，小明”，孩子也可能会重复“你好，小明”，那么训练时就教他“你好”。
6.练习初期，避免问句。看到孩子伸手拿苹果，如果问“你要吃苹果吗?”得到的回答很可能也是“你要吃苹果吗？”这时候应该示范：“我要吃苹果。”
7.台词的辅助与淡出。开始练习问句时提出问题后不要等孩子仿说，马上把答案连着一起说出来，例如“小朋友吃饭之前需要洗手吗？需要！”，逐渐练习只提出问题，不给予回答，直到孩子可以独立说“需要”。
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