1.精细动作技能
有些儿童在全面动作技能的发展上是正常的，但精细动作技能却发展不良，可以通过下面的方法对儿童进行精细动作技能的训练。
①扔与接动作的训练。
扔--要求儿童把某一物体扔进特定的目标中，如把球扔进篮子中。
接--接是一种比扔更难的动作。让儿童练习接住他人扔过来的各种东西，开始时接的物体可以大一些，随着儿童的进步，逐渐地变小。
另外，可以利用一些游戏来训练扔和接的动作，如滚动旧的轮胎、拍球比赛、举行各种球赛等。图片
②手眼协调能力的训练。
抄写--让儿童描写、抄写各种线条、图形、字母、数字、实物（画画）。为了帮助儿童观察，在样本中可以利用箭头、颜色、数字等来标志一些关键的地方。
倒水--让儿童把水倒到各种容器中，并要符合规定的要求（如到某一刻度）。
另外，幼儿园或手工课中经常进行的剪纸（使用剪刀）系鞋带、扣纽扣、使用针线、折纸等活动也有利于手眼协调能力的发展与提高。
③纸-笔/黑板活动。
点点连线-让儿童用笔（或粉笔）把画在纸（或黑板）上的两点连成直线。当儿童学会两点之间的连结以后，教师可以增加点的数量，变换点与点之间的位置，使儿童在连结以前要仔细地观察与计划。
画圆圈--让儿童学习画各种各样的圆圈，大的、小的、扁的、圆的等。
画几何形状-让儿童画正方形、长方形、棱形、三角形等规则图形与各种不规则图形。
字母与数字--在纸（或黑板）上抄写字母与数字。
2.知觉-运动能力缺陷
知觉加工缺陷的矫治与训练方法很多，我们应根据儿童已有的水平和不同的特点，来选择合适的教育或矫治方法。值得指出的是，尽管知觉或知觉-运动能力上的缺陷可以导致一系列学业学习上的困难，但学习障碍儿童却不一定有知觉或知觉-运动缺陷。只有那些被诊断有知觉或知觉-运动缺陷的儿童才需要接受知觉加工缺陷的矫治与训练。与注意缺陷的矫治与训练一样，对知觉加工缺陷的矫治只能解决知觉加工问题，儿童在学业上的进步还需要教师在矫治的同时对学生的学业进行必要的指导与特别的教学。另外，知觉或知觉-运动缺陷在学前儿童，甚至是婴儿身上就可以发现，对学前儿童或婴儿的诊断与训练可以预防并大大减少入学后问题的产生。因此，父母或家长也可以在家里运用上述各种训练方法对有问题的孩子进行早期训练。事实上，这些方法也适合正常儿童的早期教育。
ref: 徐芬, 学业不良儿童的教育与矫治，浙江教育出版社.1997.
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