很多家长觉得，自己的孩子不能安坐，注意力不集中，容易乱跑跳，而在集体课中老师无法照顾到每一个孩子，就认为上集体课没有效果的，又或是认为我们的孩子不需要集体课，因为幼儿园都有，上个训课就可以了。
其实孩子要融入社会环境，个训—集体课—家庭—社会（学校），这几个过程相互交叉，每一个环节都不可或缺，是环环相扣的。
一般来讲，个训课更关注孩子个人能力发展，而特殊儿童缺乏举一反三的能力，不能在集体环境和快速变化的流程中无缝对接，适应自如。所以需要孩子在集体环境中接受干预，一方面可以更显性地观察到孩子在集体适应中的能力不足，另一方面也可以通过集体适应过程中直接给予辅助和指导，让孩子可以把学到的技能直接应用于各种场景。这也解决了许多家长常有的疑问“为什么我的孩子个训课表现好好的，换个场景就什么都不会了”，因为孩子需要通过集体课，把个训课习得的技能，在集体环境中进行练习和泛化。
简而言之，集体课对于特殊儿童走向社会，融入主流是不可缺少的一环。那么，问题又来了，我的孩子适合上哪种集体课呢？雅恩根据孩子的不同情况，推出了适合各类儿童课程，欢迎家长们选择！
1.融合半天班
01课程对象
有融合需求的儿童，学龄期的儿童
02课程形式
4-6人班课，5天/周
03课程内容
通过每周5天的密集训练，帮助孩子学会如何与老师和同伴沟通，理解环境及他人的请求，提升安坐及活动参与度，减少不恰当行为等，提升八大领域能力发展。
课程邀请了高级学前教育专家指导教学流程和主题活动设计，以幼儿园小班化课程为模板，包括音乐课，自理课、游戏课、故事课、手工课等，并模拟校园常规流程，从签到打卡到放学整理全过程，为幼儿园生活与独立生活做好准备。
融合半天班分为基础班和进阶班。基础班以孩子的沟通能力发展为核心目标，无口语或较少主动沟通，且不服从指令，行为情绪问题较突出的孩子，从PECS图片交换沟通系统，关键沟通技能入手进行教学；进阶班更适合有口语并能够主动沟通的孩子，以同伴社交，心智解读为学习任务。
同时课程根据每个孩子的个性化需求，半天班还提供语言、口肌、感统等个别化训练课程，由家长选择。
2.学能提升半天班
01课程对象
有各类学习困难，或注意力失调/过度活跃，或疑似读写、语言、数学及空间感知障碍的儿童
02课程形式
4-6人班课，每周2次（根据中心实际安排为准）
03课程内容
遵循全脑发展干预的理念，以阶梯式循序渐进的方式，从感觉运动，语言沟通，认知与社交情感发展多个领域对孩子进行训练。
通过密集式干预训练，加强孩子掌握基本字、词、句概念和数字概念，提升学习兴趣和学习能力；改善握笔写字能力和速度，减少抄写中错写漏写；提升孩子的语言理解、表达能力；锻炼孩子的专注力和执行功能。
课程丰富内容，运用孩子喜欢的游戏，有趣的集体活动，对孩子的薄弱环节进行训练，从而提升孩子的综合能力，帮助孩子进入学习状态。
3.社交小组课
01课程对象
有社交沟通障碍或需要提升社交能力的儿童
02课程形式
4-6人班课，根据孩子能力安排上课频次
03课程内容
融合吸收国内外成熟教材和教学模式，经过本土化改良。通过4-6人小组社交课程，在集体活动中，灵活运用社交技能、社交游戏、社交故事训练等方法，全面兼顾孩子在社会性兴趣、社会性技能、社会认知的发展，提升孩子的社交技能及心智解读能力。
其中，社交技能主要包括：如何关注到如何与同伴共处和玩耍，如何与同伴交谈，如何识别和处理自己的情绪，如何处理欺负、嘲笑，以及在集体环境中的规则意识等。
而心智解读主要通过教导儿童学习视线侦查及互联注意，假想游戏，理解并表达情绪等，帮助孩子了解他人的观点和意图，识别情绪和其他多元讯息，更好的掌握社交技能，融入集体。
对于学龄期儿童，通过PEERS社交训练课程，帮助儿童建立正面社会接受的行为，改善情绪，维持和发展友谊，增强自信，发展同理心，提升责任感。
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