在结构化教学中，老师常会为自闭症儿童设置日程表，教孩子按上面的安排完成每天的生活和学习。那么，自闭症结构化教学为什么要使用日程表呢？
其实，不仅是自闭症儿童，就是普通孩子也常会使用到日程表，最简单的就是学校提供的课程表。而对“星星的孩子”来说，由于他们的认知能力有限，又对常规格外敏感，日程表就显得尤其重要。
无论使用的日程表是哪一个层次水平，其原则都是使自闭症儿童以多元的方式参与更广泛的课程学习。
日程表的概念对于学校来说并不新鲜，学校生活就是按照时间表的顺序进行的，孩子与成年人能够知道在特定时间会发生什么事情。然而，孩子在遵照课程时间表行事上会感到困难，他们需要有个别化的日程表或时间表。
通常，自闭症儿童无法融入课程的所有领域，是由于他们无法理解预期所发生的事情，他们会很难理解每天发生的事情，也不能表达他们的困惑，导致他们出现行为问题。有些孩子会主动拒绝学校的一些日常活动，甚至是大部分活动。有些人会反复地问会发生什么事情，并变得越来越焦虑。由于担心可能发生什么、不会发生什么、以后会发生什么，这会使他们专注当前活动的能力受到阻碍。
自闭症儿童通常无法预测事件发生的时间顺序，也无法预期和提前准备活动。
当常规发生改变的时候，他们也无法应对。在课程学习方面也会发生这些情况，因而会导致他们学习中的障碍，需要采取不同的策略帮助他们参与广泛的课程活动。使用可视化日程表是为孩子发展其结构和预见能力的一种策略。个人的日程表可以帮助孩子理解学校的日常活动顺序，以孩子可以理解的方式提供信息，减少孩子的困惑，鼓励和促进孩子广泛地参与课程活动。
以上就是自闭症结构化教学为什么要使用日程表的答案。
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