ASD孩子的入学成长系统严格来说，是由家庭和机构组成的。家长需要物色机构为孩子创造一定的集体环境学习，帮助孩子适应学校及学校的规则，建立规则意识，及服从权威的意识。有些孩子会存在习惯挑战权威、行为随意，不会区辨情境做恰当的事情。有些不能接受批评。有些不能接受变动。有些无法表达拒绝，可能会遭受社交欺凌。有些则是合作行为太弱，自我意识太强。种种问题，不是在一对一环境，或者在家庭环境中就能解决，而是要在集体环境中看到孩子的具体问题再制定对应的策略去处理、同时补充孩子匮乏的技能。这是机构的责任。
但从家庭层面来说，家长也有很多准备工作可以进行。家长要学会做规划，将孩子必须具备每天要做的技能、紧急短期要攻关的技能、非紧急长期慢慢培养的技能做一个划分。
01家庭准备：基础必备技能的练习
1、教孩子认字、写字。在如今的教育环境下，对汉字不敏感或者识字量少的孩子，在上学后会相对吃亏。ASD的孩子大部分从小就会对汉字数字感兴趣，但也有部分孩子并没有这方面的兴趣，家长的引导就显得关键。识字量的积累会帮助孩子建立自信心，也能为孩子从绘本阅读到文字阅读打下一定的基础。
2、教孩子足够的精细技能，具体表现在握笔书写、生活自理上。学业上如何正确握笔，能书写简单的汉字笔画自己的名字，已经是所有孩子入学的标配。家长要在入学前就帮助孩子养成愿意书写，克服书写带来的逃避问题或畏难情绪。生活上能穿脱衣服裤子，能装水换水，能做简单的家务，这些技能也应该在入学前去教导孩子，尽可能做到细致，因为孩子在学校会有很多情况。打个比方，上完体育课的孩子，可能没有提醒就不会用纸巾为自己擦汗。
3、教孩子一定的运动技能。体育课在小学生涯中占据的比例不小，越来越多的学校重视体育运动，基础的体质测试是避不过的。学校还会有各种体操、跳绳、跑步等基本项目，同时也大力鼓励球类运动或其他体育运动。学校并不是适合我们孩子练运动技能的地方，首先ASD在动态环境中的指令跟从以及理解就偏弱，而且学校基本不会有一对一的练习机会。因此提前练习并且在入学后也持续练习孩子的运动技能，就非常的有必要。对于孩子来说，挖掘体育特长是其次的，关键是要能参与一些集体的体育活动，比如足球、篮球等团体活动。
4、培养兴趣爱好。挖掘孩子的特长，是家长在孩子学有余力后可以做的事情。一直盯着孩子的落后技能到处补洞，对孩子来说，也是一件非常挫败的事情。挖掘孩子的兴趣点，扬长提优，培养孩子的自信心，是长远之道。但这可以放入次要紧急的事情。
5、教导一些关键技能，比如阅读、独处、写作等，这些我会放入入学后的家庭支持系统再做讲解。
02仪式感及培养孩子独立
仪式感是一个很好的习惯，建议家长们要重视。ASD孩子在情感上会相较匮乏些，让孩子对生活中的节日或有意义的事情做记录或盘点，拍摄成视频照片，甚至记录在社交平台，建立一定的仪式感，是为了让他们体会到一些高级情感，比如宝贵、珍惜、幸福、感恩、难忘，避免孩子觉得生活中的一切是理所当然，父母或其他人的友善付出是应当的。教导孩子学会感恩，学会友善应该是长期的目标，但要从一点一滴做起，仪式感就是一个很好的开始方式。
让孩子开始意识到自己在长大，自己能独立，从形式上来说，可以让孩子有自己的自主权，比如给孩子拍入学照，做成相册，让孩子自己对比成长照片。让孩子选择自己喜欢的书包文具，准备自己的课本，给自己的物品印上名字，赋予名字独特的意义。从生活上一点一滴，放手让孩子去自理独立，鼓励孩子做自己的事情整理自己的物品，管理自己的时间或金钱，同时参与家庭的事务。靠社交故事或者绘本动画片，去单方面告诉孩子长大，是非常片面粗暴的做法。
长大这件事情应该伴随着孩子的成就感，一点点能力的积累，一点点在生活和学习中的体验。
03家庭环境布置及日程调整
一个有读书氛围的家庭，培养的孩子就能坐下来读书。一个杂乱嘈杂的家庭，培养的孩子就很难管理好自己。环境对孩子的影响很大。从孩子要预备小学开始，家长就应该着手给孩子布置专门的方面或一定的学习区域，专属于孩子的位置，不要有太多玩具干扰。和家庭的公共区域能做一些区分。
家长要帮孩子规划每天有一些固定的学习时间，形成习惯，和家人或者自己独立的做一些学习相关的事情，比如看书、写字，甚至做一些专注力的书写活动、APP课程学习等，改变孩子对家是玩、游戏、放松的意识，把学习也纳入到家庭里面。有余力的家庭，可以尝试家长辅导家长教学的形式，孩子适应家长讲课的形式，能听一些课堂的指令（不要只用IPAD等电子产品替代教学，因为电子产课程太吸引，真实课堂对比会显得无趣。其次APP上的很多图案声音都是一种辅助，孩子也会在无形中依赖这种辅助）。
其次，尽量让孩子的作息规律，日程规律，干预不是三天打鱼两天晒网，有危机感了就抓一下。一开始家长的重视，家长的坚持会影响到孩子，帮助孩子养成学习的习惯。
04家庭接纳及家长角色转变
把重要家人纳入家庭支持系统，比如家中主要的照顾者父母中的另一半， 爷爷奶奶等人。一致性对孩子的干预是非常有帮助的，可以事半功倍。家庭要做好角色分工，每个人可以负责相应的内容，比如谁抓学习，谁抓生活自理，谁陪玩，谁管理行为和情绪。
接受孩子长大，往往意味着家长要由内而外的改变。家长的角色改变其实是最难的，因为孩子长大意味着家长不能再一味的包办孩子，或者帮孩子解决问题。在更多情况下，家长要从孩子的操控者安排者转变为幕后人员辅助者，要带孩子体验，引导孩子走到问题的层面，辅助他解决，而不是替孩子解决，替孩子避免问题。
打个比方，孩子与同学游戏中吃亏，家长是第一时间告诉孩子争取，上手帮孩子，直接避免孩子吃亏？还是观察孩子怎么吃亏为什么吃亏，让孩子尝到自然后果，再创造机会练习，教孩子不想吃亏应该怎么做呢？显然，更明智的做法应该是预料到孩子不足的情况，直面孩子的弱项，在家里给足够的机会练习让孩子频繁吃亏得到教训，从而学会去解决问题，而不是靠着偶发性的机会一两次的提醒孩子，就寄望孩子学会。
在孩子入学成长的道路上，家长要打一场有准备的战，应该是从内到外都谋划准备的。家长的职能以及角色都要有一定的转变，这并不单单是机构的责任，是孩子的任务，也是家长的责任。只有三方优质联动，才是迈出入学融合成功的第一步。
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