艺术治疗又称艺术疗法，是心理治疗的一种。一般心理治疗多以语言为沟通、治疗的主要媒介，而艺术治疗特色最为鲜明，主要是以提供艺术素材、活动经验等作为治疗的方式。艺术治疗是一种新型的自闭症治疗方法，治疗师可以与自闭症谱系的人一对一地工作，以比口语更舒适（因此更有效）的方式建立广泛的技能。
艺术治疗的理论
根据陆雅青(2002)归纳，艺术治疗共有9个理论，相关情况详见表6-1。
主要理论 | 主要观点 | 特点 | 备注 |
自然写实论 | 客观和人所知觉到的印象是一致的，艺术活动只是客观的再现 | 儿童与成人间的肌肉控制能力不同可造成艺术表现之不同 | 忽视情感、灵感对创作的影响 |
(nativerealism) |
摘要论 | 儿童绘画表现出阶段性的发展，凯尔贝格(Kellb-gg,1969)为代表 | 用原型(archetype)想象来解释象征符号 | 作为儿童绘画的基本观点 |
(recapitulation) |
发展论 | 基于皮亚杰(piaget)的认知发展理论再衍生出来的(1980),判断绘画各个细节特征和儿童实际年龄以了解儿童认知的发展程度 | 将复杂的人生经历加以象征化，从多方面角度探讨认知发展特点 | 以儿童的绘画为主 |
(developmenttheory) |
智慧论 | 基于戈售诺夫(Gode-nough)画人测验(Draw-a-ManTest1963)基本观念同发展论 | 认为概念形成与视觉分析受学习、经验及文化影响较大，认为心理年龄与实际年龄有较大差异 | 用绘画测验来判断儿童的智力发育 |
(intellectualisttheory) |
触觉一视觉两极论(haptic-visualtheory) | 由莱文菲尔德和布里顿(Lewenfeld&Brittain,1987)的儿童绘画理论发展而成 | 个体的生理因素(触觉、视觉)可有不同认识 | 鼓励两个感觉均要发展 |
知觉发展论(perceptualdevelopmenttheory) | 以完形心理学为基础理论。阿梅(Ameim,1974)的知觉、文化与智力相关 | 通过发展知觉而增加智力 |
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知觉记述模式 | 提出反馈互动系统(feedbackinteractionsys tem),认为每个个体都有独特一面 | 文化可影响个体的知觉训练 |
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(perceptualdelineationtheory) |
综合论 | 艺术的成长反映个体的生理、心理的成熟过程，艺术是认识事物的一种方式 | 艺术为象征系统，对艺术史、艺术批评以及艺术欣赏，可使人们了解艺术 |
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(troegerssynthesis) |
自闭症儿童艺术治疗实践的尝试，更是一次自闭症治疗融于艺术的真实实践，在艺术治疗中，自闭症儿童获得了安全感的建立，他们可以不通过语言来宣泄自己的情绪，表达自己的内心，他们通过艺术创作的语言与更多的人进行交流，他们更多地认识自己，他们更多地观察生活。在今天，自闭症儿童需要的是真正意义的关注、理解和帮助，也许未来，更多的人就可以用艺术的方式走近“星星的孩子”，让他们不再被“孤独”。
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