孩子升入小学的课堂是一件令人激动的事情。大多数人是需要一段时间来适应新的环境以及新的老师、同学，那么有特殊需要的孩子们就更需要一些帮助来为他们更好的融入新的课堂做好准备。
提前视察学校并为孩子准备地图：
新的环境对一些孩子可能会因为无法预知未来而引发极大的焦虑感。在有条件的情况下，家长应该要多带孩子去熟悉新学校的环境，并帮孩子制作一份老师们相册来介绍他们会经常接触的老师。如果孩子不能提前去熟悉学校的话，那么家长在视察学校时要尽量的多拍一些照片（教室、操场、卫生间等），回家为孩子制作新学校的地图。
使用视觉提示卡：
家长可以提前为孩子准备视觉提示卡来预告在学校会发生的事情（比如上课的流程图、课堂规则提示、如何在学校的餐厅用餐等）。制作视觉提示的时候要注意图像以及文字要清晰、简洁、明确，让孩子可以很容易地理解。另外家长也可以提前把转入小学的日期在日历上标出来，然后让孩子自己倒数天数。
使用社交故事：
对于喜欢阅读的孩子，我们利用社交故事来教他们课堂常规、如何交朋友等。社交故事是针对一个具体的社交情景来编写的小故事，孩子可以通过阅读和有趣的故事来学习在这些情境中要如何表现。
寻求学校的协助：
提前把孩子的情况告知给学校的工作人员以及孩子的老师们可以为孩子能够更好的融入新的学校打下基础。同时家长应该要询问/尽量要求学校为孩子提供一些额外的协助，这可以是和老师增加沟通、建议老师使用孩子熟悉的视觉提示以及沟通方式、为老师提供孩子如果有爆发行为时的处理方案、讨论在教室内使用其他辅助人员的可能性。
维持机构、学校、以及家庭之间的合作沟通：
孩子的照顾者、学校、以及干预机构应该要保持流畅的沟通。干预机构老师们可以向新的学校提供孩子具体的训练目标、孩子紧急情况的处理方案等。另外家长也需要提前告知学校哪些因素更容易引发孩子的问题行为，以及建立新的紧急情况的应对计划。另外学校也应该随时对孩子进行观察以及行为记录，保障孩子在学校的适应过程。
和班级内其他孩子的家庭建立好的关系：
研究发现同伴的干预有时会比成人的干预更自然，更有效果。所以和孩子喜欢的同学家庭建立良好的关系有利于提供机会让孩子在校外与同伴一起玩，甚至与小朋友的家长讨论逐渐教给他们一些同伴干预方法(Peer Intervention)的可能性。
为孩子提供情绪的疏导：
在面临新的环境时任何人都有可能会产生过于焦虑、紧张、想要逃避等负面情绪，对于有特殊需要的孩子，我们更需要去随时观察孩子、为孩子提供心理疏导、预防问题行为的出现。一些常见的警告表现包括：不停的问问题、逃避或不愿意做平时喜欢的活动、挑衅以及攻击性行为、肠胃不舒服或睡眠不好等生理表现、还有注意力很难集中等。
教给孩子自我管理的方式：
小学对孩子的独立性有很大的要求，所以除了家长以及学校可以为孩子提供一定的支持以外，孩子自己也需要锻炼他们对自我情感以及行为的掌控。我们可以通过社交故事、录像示范等的方式来给孩子提供一些可以采用的恰当的行为、教孩子自己对自己的行为以及情感进行记录、并练习一些可以在学校使用的简单的解压/发泄方式。
特殊需要孩子进入小学，需要后续跟踪提供支持。目前我们国内的融合状况，困难重重，多数的责任还是落在家长身上。家长在其中的角色至关重要，应连结起一切可以利用的资源去帮助孩子更好的适应小学。
资料来源：
Anne M. Meduri, MD (医生)
National Autistic Society (UK; 英国自闭症协会)
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