在教导自闭症孩子的过程中，总会遇到一些孩子不听父母的指令，面对这种情况，家长要稳定自己的情绪，不要被自己的不良情绪所控制，而是应该想想是什么原因造成的，然后再使用正确的方法及时引导他们。
话不多说，今天我们就来探讨一下：自闭症孩子不听指令的原因，以及又该如何训练呢？
01听觉发展的四大阶段
“听指令”的重点在于“听”，我们先来了解一下听觉发展的四大阶段。
1、听觉察知
能感知到声音的存在，是最基本的听觉要求。
2、听觉分辨
判定听到的声音是相同还是相异而具备的一种基本听觉水平，包括区分声音的时长、响度以及音调。
3、听觉识别
能够将听觉刺激与发声客体进行标识的一种听觉能力水平。
4、听觉理解
能够通过听觉理解语言的含义。
02自闭症孩子不听指令的原因
除了以上四点，听注意和听执行也是孩子完成指令的重要因素。根据我们了解到的听觉相关知识，具体地分析一下“不听话”的原因。
一、听不到
应及时排查有无听力障碍，另一种情况，则是孩子的听觉分辨能力较弱，导致孩子无法听到指令。
二、听不懂
每个孩子的听觉理解能力不同，它来源于孩子对事物的认识，认知不足的孩子，理解指令就会相对困难。孩子的听觉记忆是有限的，我们要思考：发出的指令是否超出孩子能力。简单地将听觉记忆理解成孩子所能听懂的句子长度，年龄越小、听觉记忆单位越少。
三、做不到
孩子接收到指令并且理解了，但还是没有去完成，可能是他缺乏执行的能力，也可能是他的内驱力不足，甚至产生逃避的情绪。
03如何进行听指令训练
找到孩子“不听话”的原因，我们才能有针对性地展开训练。
01存在听力障碍的孩子，应尽早干预，考虑是否需要佩戴助听器，随后才是进行康复训练。
若是第二种情况，孩子本身的感知觉能力比较弱，可以适当增加感觉统合训练。当家长跟孩子说话的时候给予强化物，让家长的声音与强化物进行匹配，增强孩子对家长声音的敏感性。
这个时期的关键，在于提高孩子的兴趣，让他们明白我们的语言是对其本人产生的，进而增强呼名反应。
02提升孩子的认知能力，而玩具是一个很好的刺激物，他们在娱乐之中不断探索，认识新事物。
增加视觉的刺激，多带孩子到户外游玩。比如去动物园，孩子观察的过程中潜移默化地增强了他们的认知，接触外界实际上也是对孩子适应性的锻炼。对于能听懂部分简单指令的孩子，先把目标定在提高孩子的听觉注意力，这个阶段的孩子听觉记忆并不够长，家长下达的指令一定要尽量简练清晰。
年龄较小的孩子，我们给出的指令可以是一个单字，比如：拿、放、给。合理利用“自然引导法”，家长利用生活中各种场景，自然地以手势配合指令，引导孩子做出动作，比如说“坐下”的同时拍拍椅子，刚开始可能需要给予辅助，或者家长自身重复示范，直到孩子会主动执行指令。
03孩子顺利执行指令的前提是指令在他们的能力范围以内。
在训练中，我们可以先教会孩子动作，进而才是听指令执行。如果孩子故意跟家长“唱反调”，应当开展行为训练，提高孩子对指令的执行度。
利用关键性技能训练法（PRT）。与回合式教学法（DTT）相比，两者都是以应用行为分析法（ABA）为理论基础，PRT以儿童为主导，强调创设自然环境，更注重家长的参与。这个方法现在多用于自闭症儿童的训练，但也同样适用于其他儿童。PRT中的关键性技能包括：学习动机，注意力，自控力，自我主动。我们身边的儿童或多或少都存在这四项技能的缺失，因此合理使用PRT可促进孩子正向发展。
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