应用行为分析法ABA与回合式教学法DTT是常见的自闭症治疗方法。
自闭症治疗方法ABA是根据行为理论发展演变出的一套完整的行为训练方法，自闭症患者对行为矫正的一系列技术作了完善的诠释，它的核心是回合式教学法DTT。目前，ABA在全世界具有广泛影响，它比较完善地诠释并运用了正强化、惩罚、消退、链锁、提示、渐隐、泛化等行为矫正技术，形成了一套系统的操作程序。
自闭症治疗方法DTT又称分解式操作教学法。
训练中，把每个自闭症孩子的训练课题（任务）分解成最小，把最简单的元素呈现给孩子，一个步骤一个步骤地教。每个步骤都通过一定的辅助，反复几个回合，循序渐进，逐步完成。比如，穿袜的课题可分解成如下几个小步骤：1、拉开袜口；2、双手拉开袜口，脚伸进去；3、双手把袜子拉过脚跟；4、双手拉着袜口，往上提。
回合式教学法DTT的每个回合都由5个要素组成：刺激/指令→正确反应→结果/强化；刺激/指令→错误反应→错误矫正程序。运用这个方法训练自闭症儿童，必须了解和正确运用这5个要素。
作为一种自闭症治疗方法，回合式教学法的具体操作过程
1、吸引孩子的注意力，使孩子能以愉快的心情进入学习。
2、由老师或家长发出口头指令（诱发个体反应的刺激）。指令要简单和准确，如“拿苹果”“拍手”“坐下”。
3、观察自闭症孩子做出的反应（回答或其他反应）。老师和家长应在发出指令之前就定下正确反应的标准。
4、对自闭症孩子的反应做出反馈，即孩子做了之后的结果。结果的意义就是告诉孩子，他做得对还是不对。如果他反应正确，结果应是强化（奖励），面带微笑，大声赞扬他：“真棒！”如果他反应不正确，则不予强化，给予否定，态度严肃地说“不”或“不对”。稍停顿之后，开始下一个回合。
5、无论反应正确还是错误，每两个回合之间要稍微休息几秒钟。这样可以为下个回合做准备。
在回合式操作训练中，自闭症儿童做出的正确反应得到的结果就是强化（奖励）。孩子做出的不正确反应，得到的“结果”形式比较多，即对他行为的反馈形式不一样。
以上就是自闭症治疗方法ABA和DTT的内容。
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