Hello 大家好，我是邓秋兰。我曾经有个孤独症学生，四岁多了，特别喜欢挖鼻子，挖到鼻屎就往嘴巴里塞。我认识他的时候，这个行为已经持续了很长时间了，让他的家里人很抓狂，而且越管他，这行为就越频繁。我只做了两个动作，这个孩子的这个行为问题就慢慢解决了。
首先我们先说他的家人是怎么处理的，有很多种方式，例如大声说:不能吃鼻屎，你脏不脏呀？例如念叨着说鼻屎怎么能吃呢？这什么破习惯呀？例如有时候会快速拦下他的动作，一边严肃呵斥说“这个不能吃的”等等。这个得看家人跟孩子之间的距离，和家人当时的情绪状态和管理意愿的不同，反应会有一些不同。
那我是怎么做的呢？
第一种情况，如果来得及，我会拦住他往嘴里塞的动作，用纸巾帮他擦掉的同时说一句:用纸巾擦。
第二种情况，是预测拦不住了，就当看不见，不做任何反应，嘴巴也闭上。过了一段时间，小朋友挖了鼻屎就自然而然地递给我帮他擦掉，等这个动作稳固下来后，我用手势指指纸巾，小朋友就自己拿纸巾擦掉了。
他的家里人的处理方式为什么无效，而我的方式又是为什么会有这么好的效果呢？
第一，这个孩子的家里人，心里面是有一个误区的，认为这是孤独症孩子特有的行为问题，对这个行为本身就带有很多的情绪，在处理过程中，会有很多的担忧、焦虑、烦躁、无能为力感，这些情绪的表达在无意中就错误强化了孩子这个行为。并不知道这种行为原本只是孩子的一个天生的探索欲望的展现，普通孩子也会有的，探索够了也就消失了。
我没有家长的这些复杂的情绪，所以面对孩子的这个行为，我都是非常淡定从容的，孩子在我面前不需要打起精神来跟我对抗才能成功，孩子放松了，就反而不会太执着于“一定要吃到”。
第二，孩子是图像思维，这种思维方式是接收不到“不”字。
当家里人不停地说不可以吃鼻屎，不能吃鼻屎的时候，孩子接收到的是要吃和能吃，也就是家里人其实一直在无意中不停地给孩子加固这个行为。所以我告诉孩子的是:拿纸巾擦，孩子在我这里接收的信息是:挖了鼻屎，拿纸巾擦，次数多了，这个线就连起来了。
第三，家长大部分时候都在做无用功，距离特别远，明明说了孩子还是会照吃，还是忍不住叨叨，甚至在做了无用功后还会通过语言的指责来表达自己的“挫败”，让孩子觉得他们的指令是完全可以不听的。而我是发现拦不了就直接完全忽视，能拦下的时候必然给了正确的指令和辅助完成，我的指令下永不落空的是“用纸巾擦”，会让孩子面对我的指令时感觉是肯定要听的，对我的话会反应特别好。
最后总结一下，面对孤独症孩子的问题行为，首先是要放下那些纷扰的情绪，解决当前事情，不淡泛化不拉扯，因为你的如临大敌只会让孩子更固着于这行为；第二，告诉孩子你想让他怎么做，而不是不要做什么，并辅助孩子用正确的方式持续练习；第三，不做无用功，明知道已经拦不住时，忽视它，同时闭上嘴巴，避免错误的强化孩子。
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