学前自闭症儿童教育安置涉及安置的场所和适合度等问题，直接关系到学前自闭症儿童教育权的实现，以及国家学前教育与特殊教育政策的落实和教育资源的合理分配。
目前，我国学前阶段的自闭症儿童安置形式主要包括三种，即普通幼儿园随班就读、公办（含各级残联主办的康复中心）和民办康复训练机构短期安置，个别城市还有普通公立幼儿园加个别辅导、家庭安置加巡回服务这两种。
为了更好地实现学龄前自闭症儿童的早期干预与保教康复，在“全纳教育”理念的指导下，比较适合学前患儿教育安置的形式有三类：
一、完全融合教育安置形式
完全融合教育是指学前自闭症儿童大部分时间在普通幼儿园中，少部分时间到资源教室或特殊教育机构接受特殊教育服务。融合教育是目前国际上特殊教育安置的主流趋势，让更多的学前自闭症儿童就读于普通幼儿园。患儿有机会接触社会及年龄相近的同伴，通过真实情境下的社会交往，才能泛化所学的认知与生活技能，才能保持与促进他们的预后效果。
二、部分融合教育安置形式
所谓部分融合，是指学前自闭症儿童在普通幼儿园、特殊教育机构及资源教室之间流动。安置方式主要以特殊教育机构、普通幼儿园及资源教室三者相结合为主，即部分时间在普通班级与资源教室，部分时间在普通幼儿园与特殊教育机构。
三、非融合教育安置模式
对于一些中重度学前自闭症儿童可安置在特殊教育机构、资源教室中，在这些隔离环境中主要以特殊教育机构为主，提供专业化的教育康复。
以上就是学龄前自闭症儿童的教育安置。
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