9月20日，福州仓山将建立全国第一家自闭症儿童学校——福州星语学校新校区，计划2019年建成，为自闭症儿童提供义务教育服务。
听到这样的消息，对于数百万自闭症患儿的家人来说，的确是一个大好消息，星爸星妈们充满了期待。而自闭症儿童的融合教育，再次成为媒体和特教行业热议的话题。
自闭症儿童在我国，被归为精神或智力残疾，但他们的症状又与其他残疾儿童不同，无法和精神病患者混为一谈。因此，政府对于他们的界定和帮扶力度虽然在逐年提升，但迈出的脚步却一直步履蹒跚。
那么问题来了，自闭症学校的建立，如果仅仅是将自闭症儿童这一类人群进行融合，那和在康复机构训练又有什么区别呢？
学龄期自闭症儿童往往已在康复机构训练了多年，到了该上小学的年龄。虽然政策要求所有中小学无条件接纳和融合特殊儿童，让他们“随班就读”，并借鉴了港台的特殊教育先进做法，进行积极宣贯，可一旦真正付诸实践，就又会遇到难题。
于是，一些爱子心切的星爸星妈们利用一切资源，希望实现自闭症孩子的“强融”。孩子在短期内进入了普校，并得到了老师和同学的特殊照顾。对于一些高功能自闭症儿童来说，的确可以顺利实现过度，运气好的话能遇到富于耐心的老师和包容有爱的同学，实现正常成长。
然而，对于能力较差的自闭症儿童来说，摆在他们面前的却是一条备受屈辱的道路。这种融合被称为“伪融合”。
在媒体的曝光和帮助下，极少数自闭症儿童能够进入普校就读，但路途依旧坎坷。很多星爸星妈深感不安，他们忧虑的是：孩子现在还小，可以在机构干预，但以后上了公立学校融合，是不是也会遭遇被霸凌、被劝退一类的事？
自闭症圈内有名的凯爸认为，通常所说的“融合”，其实是指“社会融合教育”。许多自闭症家长单纯强调了“教育”，却忽视了“社会”这个关键词，把自闭症儿童送进他们融不进去的圈子里，结果产生了很多不可控的问题。
在自闭症孩子的融合教育方面，我们看到的很多融合其实是无效的，就是因为强迫孩子融合，反而适得其反。那么，既然“强融”是无效的，为什么还要努力把自闭症孩子送进普校去接受融合教育呢？
其实，许多“融合教育”这是星爸星妈的一厢情愿而已。每个人都不想让自己的缺点暴露在众人面前，身体和精神残疾人尤其如此。很多星爸星妈会在潜意识里把自闭症孩子当成残疾人，以“残疾人”的标准要求孩子。
有了这样的精神束缚，很多星爸星妈一方面不敢让自闭症孩子暴露于同龄人和社会中，一方面又强烈希望孩子融入同龄人和社会中。这两种纠结和矛盾，让一些星爸星妈变得躲避。
他们解决问题的方法变得匪夷所思，一些人相信庸医所谓的吃药打针、脑部按摩可以迅速治好自闭症，一些人相信只有权威名医专家的诊断结果才最有说服力，相信全国排名第一的康复机构和医院才能很快治愈孩子，还有些人相信未经科学实践证实的康复训练方法，以为只要接受高强度的训练，孩子就会实现能力的飞跃，相信多花钱就能让孩子恢复到正常孩子的水平……
这些众多的“相信”中，既包含了家长的自责，也暴露了部分家长的急功近利。
自闭症儿童的确需要融合教育，但比“社会融合”更重要的是“家庭融合”。不仅是因为父母才是陪伴孩子最长久的亲人，更重要的是，每个家庭都是一个“麻雀虽小、五脏俱全”的生命个体和社会体。家庭环境具备社会体的许多要素，家庭的融合才是最有效和最高效的方式。
家庭融合所包含的家庭教育简单易学，方便操作，还能随时随地的进行，最关键的是自闭症孩子能在家庭环境氛围中感受到温暖与亲情。而这种温暖与亲情是连接“星星的孩子”不可或缺的纽带，可以帮助他们快乐成长。
圈子不同，不必强融。在自闭症儿童的融合教育方面，只有选择适合孩子能力的圈子，无论是普通学校还是特教学校，才是对孩子最好的选择。
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