作为六月花特殊儿童干预中心的影子老师，我们为特需儿童在小学里提供着系统式的陪伴辅导。在学校环境中，这些孩子面临着许多挑战和不理解，但是我们作为影子老师，会帮助他们找到更多应对方法。为他们搭起一座融合的桥梁。
北京六月花儿童早期干预中心陪读案例
小电（化名）同学10岁，是海淀区某小学一名四年级的小学生。小电的家长很关注小电在课堂的表现，我最近在努力引导小电在课堂上展现出更多良好行为。
我发现小电的表现有个规律------每周四的课堂表现都不太好。观察完小电的课表以后我发现周四学校安排了一上午主科。所以小电每周四都需要坐一上午，这对小电来说是很艰难的，可能也算是一种“折磨”。上周四的前两节课小电上的不错，还得到了数学老师的表扬，我知道小电后两节课可能会坐不住，为了不让小电积压太多情绪，我和小电约定了第四课上半节课就算完成任务。但小电第三节课都没坚持住，没上第四节课。
调整引导策略
刚进校门时我就对小电说：“今天上午全是主科，对你来说是个挑战，而且你可能会因为不想坐着闹情绪，咱们先说好，前两节课坐30分钟以上，后两节课我不要求你，你只要有安坐5分钟行为就算你挑战成功。”小电也同意了我说的话，并表示愿意完成今天的挑战。
前三节课小电很顺利的完成了挑战，我预计最难的第四节课小电可能会有情绪。果不其然刚上第四节课小电下座位来跟我说“不想上课了，坚持不住了。”我鼓励他：“你想想咱俩早上怎么约定的，这节课你只要安坐了就算完成今天的目标。你肯定能做到的”小电听了我的鼓励，返回了自己的座位，安坐任务完成以后我陪小电出教室散步了。
我们的目标是能让小电独立上课，虽然目标可能有些遥远，但这周四小电的表现证明了小电已经在路上了。
微信客服
