家长提问：这两天带孩子在外面玩，孩子有社交意愿，会模仿别人玩的方法，也参与，就是不会交流，要怎么引导孩子？
孩子LSP前三个能力掌握的不错的
石博士回答，首先需要肯定的是，这个孩子LSP前三个能力掌握的不错的（扩展：LSP1：以物为导向转化为以人为导向；LSP2：通过社交示范、展示和演练来学习；LSP3：从多个合作伙伴处获得社交线索）。孩子现在需要解决的是LSP6和LSP7的问题，要开始要教互动的启动、维持和应答。
孩子目前的程度，估计孩子的非语言启动能力应该不差，那就要从语言的角度去教孩子的启动，比如说，他想和别人玩，你就把他要说的话告诉他，让他模仿你的话，“我想和你玩小汽车”就是说“我想跟你玩”“我想和你玩小汽车”“我用我的小飞机换你的小汽车行吗？”“我们一起来玩沙子”，刚开始你就把这些话说给他，让他先重复你的话去告诉小伙伴。
后期根据情境不断增加语言的灵活性
比如说：“我想和你玩”这句话，你就可以灵活的说“我想和你玩小汽车”“我们一起玩沙子好吗”当时的社交情境是什么，你就灵活的说，不要刻板的每次都是同样一句话的表达，教给他，让他模仿你的话就可以。
随着大量的情境下模仿练习，让孩子建立了加入小朋友们的成功经验，孩子的表达就会越来越好。
拓展LSP模式
LSP模式（孤独症谱系障碍儿童学习风格简介）是SCERTS模式的精简版，它的创始人Patrick J. Rydell博士同时也是SCERTS模式的五大创始人之一，更适合中国家长去学习以及实践。培养孤独症孩子独立思考、独立学习的能力。
LSP侧重于10项孤独症患者的学习风格，融合了自然发展互动和循证的方法，以促进社交、沟通和情绪调节的发展，从而使我们的孩子为社交团体、对话、学校和社区做好准备。
LSP将孤独症儿童进入普通学校必须具备的10个基本能力作为贯穿整个课程的主线：以物为导向转化为以人为导向；通过社交示范、展示和演练来学习；从多个合作伙伴处获得社交线索；物体、活动和人之间转换的灵活度；分享控制；互动的启动、维持和回应；语言/信号交流；执行功能；远距离学习；转换。
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