Hello 大家好，我是 ℃ 。很多时候我在想，影子老师的介入和撤出，会对孩子造成怎样的影响？太深入的陪伴会导致依赖，后期很难撤出。可如果在相对远距离守护，有时却又不能预防住孩子随时的“开跑”。在陪伴和放手之间，我总结了几点，分享给大家~
要想让自己的介入有效，首先要让他信任你，和你关系好，同时也服从你的权威。
成为一个赏罚分明的人
这就需要我们成为一个赏罚分明的人；一个善于提供帮助的人；一个能帮他处理问题的人；一个“点子王”。这些都是一个优秀影子老师的标签。不管离他一米还是十米，你都在他心里。有的老师坐得很近，孩子依然会调皮挑战老师；有的老师离得很远，仅仅是观察孩子，孩子却乖乖的不敢造次。同样是影子老师，区别就在于——气场。
影子老师带个案，就像一场猫鼠较量。孩子用行为试探你的底线。气场 2 米 8 的老师，干预方法多到孩子尽管“撒野”，老师也能有各种“招式”应对，孩子也只能乖乖投降。影子老师一定要做到奖罚分明。好行为应该让孩子尝到甜头，不好的行为也应该得到相应的后果。比如乱跑，就要重新走；不写名字，就找不到自己的书；不收拾笔，就没得用只能借；说小话，就会被老师批评等等。
附送一个来自哇哇老师的小 tip：尽量让孩子体验“自然的后果”，影子老师做陪他体验后果的“好人”。大部分孩子都没办法在一节 40 分钟的课里，一个小动作都没有。你会看到各种，如玩铅笔、啃手指、在书上画画、摆弄红领巾等等。只要不影响老师和同学，些许的放空是被允许的。
但在某些活动，比如听写、考试，我们要求孩子必须高度集中注意力。所以影子老师要像一根松紧带一样，时紧时松。我们允许孩子是孩子，也要给他建立一定的规则。
对要进行的行为干预有明确的标准
比如：孩子不能在课上大声说话。这个界定很模糊抽象。我们可以为孩子详细说明，什么音量是大声说话。同桌听到了？周围小朋友听到了？还是全班和老师都听到了？
影子老师的智慧，就在于在陪伴与放手间找到微妙的平衡。用恰好的距离点亮孩子的独立之路，让每一次介入与撤离，都成为他们融合路上的坚实阶梯。
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