今天又收到来自小学生家长的好消息啦~~~
阳阳宝贝（化名）今年在影子老师的陪伴下进入小学一年级。用阳阳妈妈的话说，真是一路披荆斩棘，过关打怪，最初的适应阶段终于快熬出头了，新一届的的“boss”又出现啦！
阳阳理解能力和书写能力比较弱，学业上的动机也不足，老师布置课堂作业或课后习题，阳阳缺乏写作业的动机，对老师提醒也有很强的抵触情绪。回家写作业找各种理由拖拉，坐在椅子上小动作不断，需要家长反复催促、甚至是责骂才能勉强完成部分作业。
阳阳妈妈说“这刚一年级，咱虽然不要求他学得多好，但是基本的作业得完成吧。”所以帮助阳阳提升“完成作业、减少抵触情绪”就是近一阶段主要干预的目标之一。
影子老师帮助妈妈分析，阳阳的诸多表现主要还是来源于逃避。老师就通过一系列的方法帮助阳阳：
提前告知、明确任务
阳阳的书写能力和认知能力和同班同学相比，都有一些落后，影子老师首先和班里任课老师沟通了孩子当下的能力情况，把阳阳能“完成作业”，不因为作业产生情绪影响他人作为首要目标，再逐步和其他同学的标准看齐。
通过沟通，任课老师同意了影子老师的建议，按照每天的学习进度给阳阳设计一个单独的作业任务。比如别的同学每个字写三行，阳阳只需要写一行等等。
阳阳写作业的时候，老师会事先告知阳阳今天要完成的任务，并根据他的能力把任务进行分解，制作成一个任务清单，每完成一项就可以获得小红花，通过这样的方式让阳阳对自己的任务有预期、有动力。
利用不同的强化方法
老师提前和阳阳讲好坚持写作业的奖励兑换规则，并为阳阳准备了1分钟、3分钟等不同时长的沙漏，帮助孩子遵守规则，并逐步尝试延长专注完成作业的时间。对于谱系孩子来说，沙漏是一个非常好的视觉提升小工具，让孩子对时间和要完成的任务有了很好的预期。
家校沟通、家园共育
影子老师会每天把阳阳的任务清单发给家长，家长看到之后对于孩子已经完成和未完成的内容能做到一目了然，并且老师也把规则、方法都教给家长，要求家长在家坚持原则进行执行。
此外，作为家长、孩子和普教老师的桥梁，影子老师也会每天和普教老师沟通阳阳作业完成情况，积极争取普教老师、同班同学对孩子的鼓励，共同激发孩子的主动性。
经过一个月来的不懈努力，阳阳有了很大的进步，不仅家长非常惊喜，阳阳在学校也收获了老师和班里同学的表扬，学习动力明显增加。
影子老师在学校如何帮助孩子
在阳阳的案例中，我们能感受到，影子老师在其中所起到的关键作用，她既是孩子的好帮手，更是家校间沟通的桥梁，除此之外影子老师还会怎样帮助孩子呢？
1. 个性化IEP制定
首先我们会为每个孩子进行“入学能力评估”，并根据孩子的评估结果和在校内的动态观察，结合孩子的能力和实际需求以及家长的期望，为孩子制定个性化的IEP方案，并在实施的过程中根据孩子在校情况进行动态调整。
2. 充足支持的同时，做好撤出准备
进入小学，我们的目标绝不仅仅是让孩子在学校“待下去”，而是要真正利用好融合环境提升孩子的能力。除了改善课堂常规、跟随能力和学习效果，老师更加会针对孩子的社交能力和特点，结合校内环境和活动，提供相应的社交支持策略和计划，激发孩子的社交动机，建立正确的社交规则，提升孩子的社交水平。
此外，影子老师的最终目标是尽早撤出，所以老师们会根据孩子的能力发展情况，逐步减少辅助，让孩子逐步能够独立完成一日流程。
3. 做好孩子与老师，普校与家长之间的纽带
老师会每天与家长做好交接，对每日校内情况进行积极反馈，并为家长提供丰富的居家干预策略，帮助家长在充分了解孩子情况的同时，进一步帮助孩子。此外老师也会作为家长与学校之间的桥梁，做好家校沟通，增进双方理解，形成共同促进孩子融合的支持环境。
深耕孤独症儿童融合教育20年，我们深知孩子进入小学之后所面临的诸多压力，因此我们希望孩子们在进入普小的时候不再是孤单战斗，多一重支持，多一重力量，多一分融入普教的希望！
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