音位诱导是构音训练中尤为重要的一个阶段，能帮助孩子诱导出被遗漏、替代和歪曲的声母音位。跟随小编学习l 的音位训练：
01适用
孩子发/l/音时，出现声母替代(如/la/一/na/)或声母歪曲的发音错误。
02目标
(1)能识别/l/与/n/.
(2)舌尖能独立上抬顶住齿龈。
(3)诱导孩子发/la/音。
03材料与工具
(1)/l/与/n/的听觉识别卡片。
(2/l/与/n/的发音卡片。
(3)压舌板。
(4)镜子。
(5)蜂蜜。
04步骤与方法
(1)根据孩子的发音情况，出示目标音和错发音的听觉识别卡片，如/l/与/n/的听觉识别卡片，对孩子进行听觉识别训练，加强孩子对目标音/l/的识别，明确/l/的声音特性，帮助孩子体会鼻音与非鼻音的差别。
(2)根据孩子的发音情况，出示目标音和错发音的发音卡片，进而强化/l/的发音特征：提示孩子发/l/音时舌尖首先须上抬，顶住齿龈，发音时舌尖从上向前下方落下，气息和声音从舌的两边溢出，气流从口腔呼出；而发/n/音时气流从鼻腔而出。
(3)向孩子示范发音，然后让孩子对着镜子尝试发音。如果不能正确发音，则需继续进行下面的训练。
(4)设计活动引导孩子明白鼻音/l/与鼻音/n/的区别：在孩子鼻子下面放一面小镜子，发/l/音时，镜面没有产生雾气；但是孩子将/l/音发成/n/音时，镜面却产生了雾气，使孩子意识到他错误发/l/音时，气流从鼻腔溢出，而没有从口腔呼出。
(5)在孩子的齿龈抹上蜂蜜，让孩子张大嘴巴固定，并用舌尖来回舔蜂蜜，从而掌握舌尖中音舌尖顶上齿龈内侧的发音部位。
(6)采用抵抗法，用压舌板向下压孩子的舌尖和舌侧，并要求孩子用力将舌尖或者舌侧向上顶压舌板，重复数次。
(7)让孩子张开嘴巴，并帮助孩子将下颌固定，然后让孩子舌尖向上抵住上齿龈内侧，接着向下运动抵住下齿龈内侧，上下交替运动，重复数次。
(8)最后，让孩子张大嘴巴，将下颌打开，并将舌尖上抬顶住齿龈，在舌与下颌间形成一定的空间，诱导孩子发音/la/，在此基础上反复进行练习。
05注意事项
(1)所有矫治工具均为一次性产品或者消毒后使用。
(2)在孩子能熟练掌握舌尖独立上抬发/l/音后，可以提示孩子逐渐减少发/l/音时下颌打开的幅度，使发音更加自然。
06延伸训练
(1)可以让孩子用舌尖从下向上舔棒棒糖，冰激凌等，提高舌尖的上抬能力。
(2)可以自行设计多种含有音位/l/的卡片，用夸张的发音方法将/l/的发音特点展现给孩子，加强孩子对/l/的感知和识别。
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