音位诱导是构音训练中尤为重要的一个阶段，能帮助孩子诱导出被遗漏、替代和歪曲的声母音位。跟随小编学习 j 的音位训练：
01适用
孩子发/j/音时，出现声母遗漏(如/ji/一/i/)或声母替代(如/jia/-/dia/、/jia/一/qia/、/jia/--/xia/)的发音错误。
02目标
(1)能识别/ji/与/i/、/j/与/d/、/j/与/q/或/j/与/x/。
(2)增强舌面的感知觉，提高舌面上抬力量。
(3)诱导发/ji/音。
03材料与工具
(1)/ji/与/i/、/j/与/d/、/j/与/q/或/j/与/x/的听觉识别卡片。
(2)/ji/与/i/、/j/与/d/、/j/与/q/或/j/与/x/的发音卡片
(3)乳胶手套。
(4)压舌板或舌肌刺激器。
(5)蜂蜜。
(6)镜子。
(7)纸条。
04步骤与方法
(1)根据孩子的发音情况，出示目标音和错发音的识别卡片，如/ji/与/i/从
目标音的识别，明确/j/的声音特性。/j/与/d/、/j/与/q/或/j/与/x/的听觉识别卡片，对孩子进行听觉识别训练，加强孩子对对目标音/j/的识别，明确/j/的声音特性。
(2)根据孩子的发音情况，出示目标音和错发音的发音卡片，进面强化/j/的发音特征:提示孩子发j音时嘴微张，舌尖抵在下齿背内侧，舌面前部拱起与硬腭前部接触形成阻塞。发音时舌面向下闪出一条窄缝，气流从窄缝中摩擦通过;发/q/音时同样需要舌面与硬腭形成阻塞，但发音时需同时送气;发/x/音时需要舌面与硬腭接近形成一条缝隙，且发音时需持续送气;发/d/音时则是舌尖与齿龈形成阻塞;发/i/音时，口微开，嘴角展开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌前伸，舌面前部隆起，舌尖触下齿背，声带振动。
(3)向孩子示范发音，然后让孩子对着镜子尝试发音。如果不能正确发音，则需继续进行下面的训练。
(4)首先让孩子将舌尽量伸出口外，然后用压舌板或舌肌刺激器进行向前向后刷舌，向前刷舌侧缘、舌尖以及舌的拍打，各四八拍。
(5)孩子将舌尖顶在下齿背，用压舌板或者舌肌刺激器刷舌面部分，重复数次。
(6)将压舌板放在孩子的舌面上，下压孩子舌面，让孩子将舌面用力上抬做抵抗运动，重复数次。
(7)在孩子的硬腭前部抹上蜂蜜，让孩子张大嘴巴固定，并用舌面来回舔蜂蜜，从而掌握舌面音--舌面顶硬腭前部的发音部位。
(8)在孩子面前放一面镜子，要求孩子能够主动将舌面上抬抵住硬腭前，而后放下，再上抬，做舌面升降交替动作，重复数次。
(9)孩子用舌尖顶下齿背、舌面用力抵住硬腭前后，用压舌板顶住孩子上下齿间露出的舌的部分，要求孩子在发音时向前用力顶压舌板，诱导孩子发/ji/音。孩子反复练习掌握后，再慢慢撤出压舌板的辅助。
(10)针对出现/j/一/q/或者/j/--/x/发音错误的孩子，需要帮助孩子理解不送气塞擦音、送气塞擦音或擦音三种发音方法的不同。在诱导发音的时候，可以在嘴巴前面放一张纸条，发j音时，纸条基本不动;发/q/音时，纸条先是不动，然后出现片刻的晃动;发/x/音时，纸条则出现持续的晃动。当孩子理解三种发音方法的不同后，再多次诱导发音。如果孩子仍然出现声母替代的发音错误，则需继续加强前述针对舌面上抬的训练。
05注意事项
(1)所有矫治工具均为一次性产品或者消毒后使用。
(2)需注意孩子是否有乳胶过敏现象。
(3)如果孩子一开始不能将舌尖下降并顶住下齿背，使舌面隆起的话，可以让孩子看着镜子，并将葡萄干放在孩子的下齿背处，然后让孩子尽力用舌尖将葡萄干顶在下齿背。
06延伸训练
(1)家长可以诱导孩子做硬腭刮舌面的运动，帮助孩子增强舌面主动上抬与硬腭前接触，具体方法为:在孩子面前放一面镜子，让孩子将舌尖顶在下齿背，用硬腭接触舌面后端，然后沿舌面向舌叶方向滑动，使舌面能逐渐上挺隆起，并保持与硬腭前部接触。
(2)家长可以自行设计多种含有音位/j/的卡片，用夸张的发音方法将/j/的发音特点展现给患儿，加强孩子对/j/的感知和识别。
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