特需儿童全年龄段融合同龄人群难题：天津星童融合幼儿园预备班针对性的开展融合教育“降维训练”

近期，很多小龄星童的家长咨询：我们孩子和你们中心幼儿园融合的孩子一样，已经在影子老师陪伴下融入幼儿园了，可是听不懂老师的指令，也无法与小朋友们正常沟通交流，比如和同伴协作玩玩具，正常表达自己的意愿等都很困难呢？

其实家长所说的问题是在个体训练中不会体现，而是一直贯穿特需儿童全年龄段融合同龄人群的重要难题。每年都有很多特需儿童被机构宣布毕业了，可是在进入小学的时候听不懂老师指令，不能与同学正常沟通，在集体中起情绪出现各种行为问题，从而无法正常融入学校生活。

星童融合作为天津特需儿童融合教育资源链接的重点机构，多年来结合小学特需儿童资源教室和中心小学影子老师团队随班支持中发现的融合问题，在融合教育领域中深入研究分析，把解决融合教育问题向低年龄段引入，把问题解决在上学前，为特需儿童独立上学打下坚实基础，减少频繁请家长与劝退情况的发生，并取得显著效果。

每年中心小学预备班毕业学员无一人申请中心小学影子老师随班支持，均独自进入小学学习生活。

星童融合幼儿园预备班也吸纳了中心融合教育中的宝贵经验，有针对性的开展融合教育“降维训练”。把进入小学的自理能力与规则意识，还有社交技能从小培养，有意识的在日常训练中加入这些场景与要求。这意味着幼儿园预备班在培养孩子们的综合能力的同时，还注重让他们逐步适应小学阶段的学习和社交能力。

星童融合教学主任高老师强调，我们降的是小学到幼儿园的教育维度，但提升的却是独立从幼儿园升入小学的融合能力。幼儿园融合不是我们的目的，成功融入小学才是我们的目标。

通过这样的降维训练，孩子们在幼儿园预备班中将接受更加有针对性的学习与指导，在满足幼儿园融合的基础上，迎接好未来进入小学的要求和挑战。同时，这也有助于帮助特需儿童更好地融入普通教育的大环境，提高他们的学习和适应能力。这样的融合教育措施对于孩子们的成长和发展非常有益，它在教育过程中注重了个性化的培养和关注，使得每个孩子都能得到适当的支持和帮助，共同成长与进步。