然和在家教育课程丨自我管理之生存管理（四）

原创 然和教育 

伴随着开学的脚步声，暑期系列《然和在家教育课程丨自我管理之生存管理》迎来了最后一期。在前面几期中，我们通过教孩子穿袜子、洗手和倒垃圾的例子，让爸爸妈妈们看见教孩子自我管理的内容、学习阶梯及教的方法。

然和课程的关注点是常态的生活内容，即穿袜子、洗手、倒垃圾是日常生活的一个情境：早上起床后要穿袜子、饭前便后要洗手、和家人一起生活需要分担家务，如倒垃圾等。当我们看到这些时，会发现这些内容的教学过程中会有家庭生活的秩序、习惯，与家人互动时的沟通交流，在情境里遇到问题的处理能力以及需要的动手能力等。因此然和在家教育课程中的自理能力，除了需要学习动手技能，更重要的是在真实的生活情境中，学习提高孩子对生活事物的理解、辨别、判断、表达等能力。

那怎样在真实的生活情境中，教会孩子理解、辨别、判断、表达呢？今天我们就以“倒垃圾”为例 （点击标题立即回顾“倒垃圾”的具体内容：然和在家教育课程丨自理能力之生存管理（三）），教大家这些内容怎么教。

首先我们需要了解“倒垃圾”的过程中是理解、辨别、判断什么？

理解家庭成员互动时的常态对话，能做到听到并执行。 比如，“全部（统统）倒掉”、 “不用全部（统统）倒掉”。再比如，“不用全部（统统）倒，满了再倒”。孩子需要理解什么状态是“满了”，再跟自己的行为链接，把满的倒掉。

（“统统”是常态的口语，可以在孩子理解“全部”的概念之后再来学习“统统”）

那么这些内容如何来教呢？我们就以其中理解什么是“全部”为例，和大家一起说说。

理解“全部”，我们可以分两步来教。

第一步先输入“全部”的概念；

第二步，在输入了“全部”的概念后，再进行更多的选择来测评孩子是否理解。

比如我们说把“全部垃圾倒掉”，这里提到的“全部”，就要先输入概念，如果是全部的垃圾，那就包含满和不满的，即只要有垃圾就都要扔。我们教孩子的时候可以这样说：“现在妈妈教你什么是‘全部的垃圾’。‘全部的垃圾’就是只要有垃圾桶，这些垃圾桶里的垃圾，每一个都包含在‘全部’里面。”所以在教学中，家里面的所有垃圾桶都要让孩子看到，让他知道哪些地方会有垃圾桶。家里只要有垃圾桶的地方，里面的垃圾都包含在这个“全部”里面。

具体的教学过程，在然和课程中可以用四个教学阶段来教会孩子：

一、帮助孩子达成基础目标，建立流程；

二、提升孩子的技能，提高操作中的要求；

三、针对前面理解部分的提升教学，理解对话中的更多相关语言；

四、带着孩子去运用前面已学到的内容。

第一阶段

第一阶段的教学目标是：帮助孩子达成基础目标，建立流程。这个阶段可以用三个阶梯来帮助完成。

阶梯1

阶梯1的教学目标是，孩子能把各个垃圾桶汇总，理解“全部”的概念。这里我们可以先对孩子说：“来，你今天要把全部的垃圾倒掉！”接着带孩子把客厅、阳台、厨房、卫生间、房间等的各个垃圾桶都拿到一起，然后跟孩子说：“你看，这些就是全部的垃圾。当妈妈说‘全部垃圾’的时候，你就可以像妈妈这样做。”然后跟孩子说：“你来一遍”，让孩子模仿。孩子做好后再带着孩子反复的练习，直到孩子听到“全部垃圾倒掉”时，能先把所有的垃圾桶汇总到一起。

如果碰到孩子常常漏拿垃圾，不能把全部垃圾都收到的现象，那这个阶梯的学习就很有必要了，因为通过垃圾桶的汇总，能帮助孩子每一次都看到全部的垃圾，进而输入“全部”的概念。同时，能帮助孩子记忆什么是“全部”，形成一定的思维模式，然后再指导孩子与自己的行为链接，从而收拾到全部的垃圾。

阶梯2

阶梯2的教学目标是，孩子能把全部的垃圾都扔掉。也就是说，孩子通过阶梯1的学习，有了“全部”的概念，能够把全部的垃圾都收集到。我们在前一期“倒垃圾”的学习中，帮助孩子学习到了把垃圾袋系好再倒掉的技能，所以这个阶梯中我们可以这样跟孩子说：“来，你今天要把全部的垃圾倒掉。像妈妈这样做！”边说边示范，先把垃圾桶汇总，再把垃圾袋系好倒掉的连贯动作。做好后让孩子来模仿练习，直到熟练的能自主完成。

阶梯3

阶梯3的教学目标是，孩子把各个垃圾桶归位。也就是说，孩子把全部垃圾扔掉后，能把之前汇总的各个垃圾桶归回原位。这里我们可以这样说：“宝宝，扔完垃圾要像妈妈这样做”，边说边示范把各个垃圾桶归位。然后带着孩子反复的练习，直到熟练。

第二阶段

第二阶段的学习，是为了提升孩子的技能，提高操作中的要求。这个阶段的教学目标是：孩子能够把各个位置垃圾桶的垃圾，在原位系好垃圾袋提起，再全部一起扔掉。也就是说，通过第一阶段的学习，孩子已经有了“全部”的概念，能够清楚的知道此时的“全部”包括哪些。那我们就可以提高操作中的要求，帮助孩子提升倒垃圾的技能。所以这里就不需要再像第一阶段一样把各个垃圾桶先汇总，再提起各个垃圾桶的垃圾扔掉，而是直接教会孩子，在各个垃圾桶的垃圾在原位就收拾好，然后提起，全部一起扔掉。

第三阶段

第三阶段是前面理解部分的提升教学，理解对话中的更多相关语言。这个阶段的教学目标是，孩子能够理解“满”的概念，再根据情况来处理垃圾。这个阶段也是由有三个阶梯来完成。

阶梯1：教学目标是，输入“满”的概念，孩子能够知道“满”的状态是什么样的。

阶梯2：教学目标是，孩子能够辨别垃圾“满”和“不满”的状态分别是什么样的。

阶梯3：教学目标是，孩子能够把“满”的垃圾都扔掉。

这个阶段的教学过程我们在此就不一一说明了，家长们在操作过程中，如果碰到困难，可以做好记录发到然和家长群中，我们再来针对您的问题为您解答。

第四阶段

第四阶段的目的是带着孩子运用前面所学的内容。这就回到了我们文章前面所说道的，让孩子理解在家庭生活中与家庭成员常态对话。

这里我们可以这样做：在孩子执行倒垃圾的任务时，家长跟孩子进行常态的交流，对任务做不同的要求。例如跟孩子说：“全部的垃圾倒掉”、“全部满的垃圾倒掉”、“不用统统倒掉，满的才倒”等等。把这些要求加入到交流的对话中，让孩子运用所学内容。所以孩子是否理解的表现就是，他能不能够跟自己的行为做链接。

家长们在教孩子自理能力的时候，一般都在教孩子技能，会忽略理解、辨别判断、处理问题等能力。生活秩序、沟通交流、处理问题的能力是孩子生存能力的基础课程。技能（动手能力），生活常识、知识等，是孩子活的更好的技术课程。孩子们需要先学习生存的能力，再去学习活的更好的技术。所以爸爸妈妈们，依据常态生活情境，首先建立与孩子生活内容相关的习惯、沟通交流、处理问题方法，然后再提高动手技能，学习将会事半功倍！