不要等到晚了，才开始对孩子的性教育

刘劲  大米和小米  

刘劲

广州市十佳教师

“融爱行”项目督导

广州越秀启智学校德育主任

刘劲说｜和你聊一聊特殊孩子的性教育

在《大米和小米》开始性教育专栏的缘由，来自于前段时间在四叶草讲座群的一个专题讲座。

我在进行性教育讲座的时候，很多家长都会认为，孩子还小，不需要接受这些知识，或不需要做这些训练。但当我解释性教育不只是青春期教育，而是涉及到性别认识、性别认同、性别行为、性的心理、预防性侵犯等等各项内容，家长们则感到异常惊讶和非常实用。

的确，孩子自小出现的一些行为，我们不经意地让其重复和强化，居然会让孩子在性的范畴上形成对他人的侵犯和影响，或居然会让孩子失去自我保护的意识，这些都是大家意想不到的。

而很多家长也认为性教育重要，但苦于在中国大陆，我们在自己的成长过程中，也是没有人教过我们，包括何为隐私部位，性病是什么，青春期的变化和卫生，如何保护自己的安全，如何避孕，什么是爱情，和异性相处的沟通技巧等等内容，这些我们都没有接受过正儿八经的教学。

因此，对于各位家长和专业人员来说，我们都知道特殊儿童的性教育非常重要，但如何入手，我们却无计可施。

不过像我一直所说的一句话：“生命自有出路。”

2009年，美国资深性教育讲师葛兰·昆特（Gleen S. Quint）来到广州，和广州市少年宫、越秀区启智学校、广州市盲人学校、广州市聋人学校和扬爱特殊孩子家长俱乐部的老师一起开发适合中国性教育的课程，广州成长了一批中国专业的性教育老师。

那个时候开始，我校（广州越秀区启智学校）的老师们也陆续在智力障碍、自闭症、脑瘫等各类型的特殊儿童、青少年进行性教育的课程教学实践，逐渐，性教育成为了学校一门重要的课程内容，而我校性教育组也在学校日常教学中发挥重要的作用。

因此，这一系列性教育专栏会由我和我校性教育组的老师一起完成，而我的好友，葛兰老师当时有留下一篇关于自闭症儿童性教育的文章给我，我会尝试征求他同意后，向大家公开，让更多的家长和专业人员受益。

性教育教什么？

先跟大家科普一下性教育的内容。

首先，对于大多数人来说，都会把性教育当做成“性行为”的教育，因为一讲到性，很多人都会想到身体的器官和性交，所以很多家长都会说，我的孩子还没有到那个学习的年龄呢。

但其实，性行为只是“性”这一范畴里很小的部分，性除了身体器官以及性交的内容，还包括性别认同、性别角色、性取向、与性有关的感受等等，如果是这么多的内容——

各位还会认为

孩子学习的时候还没有到吗？

举个例子，我们一直都在说，孩子在娘胎里，其实就在接受性教育，包括性别教育。在香港或者是国外可以提前知道孩子性别的国家或地区，她们的胎教就很有意思。

例如，孩子还在妈妈肚子里，忽然一阵乱动，如果知道孩子是男孩，妈妈可能会说：“小baby活泼，果然是个好动的小男孩”，如果知道孩子是女孩，妈妈可能会说：“哎呦，小公主要斯文一点哦，不要这么调皮”。

各位看到，在胎教的时候，已经把性别角色的内容加了进去。等到孩子出生成长的时候，更是如此，我们会在日常生活中，把性别认同和性别角色的内容教小孩子（如小女孩玩的玩具和小男孩玩的玩具会不一样）等等。

对于我们的特殊孩子，除了性别认同的内容，有很多内容都是要从幼龄开始教的，其中包括：

认识身体部位以及性的自我保护

一、认识身体部位

我们的孩子，其实和其他孩子一样，会一直长大，他们也会对自己的隐私部位感到好奇，但往往因为不知道隐私部位是要隐藏的，他们在社交互动中就会遇到很多问题。

包括我有一些在普通学校的个案，因为在女同学面前展露过自己的生殖器，而被其他家长投诉要求他离开班级，也有一些学生，直接就在大庭广众面前摸生殖器或者其他的隐私部位，结果也被其他同学觉得怪异而不和他交往。

因此我一直建议家长们一定要让我们的孩子知道隐私部位，以及要学会隐藏自己的隐私部位。

另外一个是我们有一些孩子会有异常的感觉寻求，例如是触觉的寻求。

结果有一些孩子就会触摸女孩子的头发，有一些会摸丝袜，殊不知这些行为触摸了对方的隐私部位，从而被同学投诉以及避开，所以这部分是清晰地教会孩子，不然在未来的人际互动中会有很大的问题。

因此我们说，普通孩子可以随地小便，可以跟妈妈上厕所，可以当众换衣服，但我们的孩子不可以，因为我们的孩子这些行为一但形成行为模式，将很难改变。他们不知道展露自己的隐私部位，有可能会给别人或自己带来伤害。

二、性的自我保护

各位如果有机会，随时都可以上网搜寻关键词“性侵犯、智障”，你会搜到很多有关智障或自闭症等特殊人士被性侵犯的新闻或信息，在美国统计出来的数据：

智力残障人士中超过90%曾经遭遇过性侵犯

49%遭遇过10次以上的性侵犯。

而在中国，没有这些数据的统计，但明显数量也不会少。在性的自我保护这一范畴里，就会涉及到一些教学的理念改变以及技巧。

长期以来，我们用各种策略和方法，教孩子“服从”，但在性教育的范畴，一定要择机教孩子“拒绝”。因为我们有很多性侵犯的例子，都是让孩子服从开始的，所以，要孩子知道有一些行为，有一些人是要拒绝的。

策略就是社交圈，我们会拟定一个社交圈，社交圈一般有3-4个层次，我们要做的是，让孩子知道哪些人会在社交圈的里面，哪些人会在社交圈的外部层次。

第一层：妈妈和爸爸

征得对方同意后

可以拥抱、握手、吻脸颊等。

第二层：同学

征得对方同意后可以握手

甚至有一些同学可以拥抱。

第三层：老师以及相关的可信任职业

（警察、医生、护士、）人员

征得对方同意可以握手。

第四层：陌生人以及邻居等

一般保持距离即可，征得同意时也可以握手。

利用视觉化的社交圈，让孩子能够知道哪一个层次的人可以做什么样的行为。甚至我们也会用社交圈告诉他在别人的哪一个圈里，他可以做什么样的行为。

只有通过大量的教学，孩子才能保护自己。

当然，性教育不仅仅是这些内容，我们还会根据年龄的不同，交他们如何与人社交、如何成为一个得体的人、如何与人约会、如何处理青春期的问题、如何承担成年人的责任等等。

也会根据年龄的不同，用不同的教育策略进行教学。如学龄前的孩子，就会在一些游戏活动和日常活动里融入性别认同以及身体部位的认知的内容；学龄段的孩子，就会开一些主题的内容来进行教学，而青少年及成人，就会有专门的性教育的课堂活动进行教学。

总之，性教育不只是孩子准备进入青春期的几节生理卫生课，也不是一些好玩搞笑的讲座，而是一个终生学习、终生受教育的过程，因此从小开始进入性教育，会帮助孩子最终融入社会，在社区里独立生活、社交、工作。