应用行为分析法(ABA疗法)是目前国际上最主流的自闭症治疗干预方法。
1987年，加利福尼亚州大学洛杉矶分校的洛瓦斯教授(Lovas)报道，19名自闭症儿童采用ABA疗法干预了2年，结果9名儿童基本恢复正常，其他儿童也在一定程度上好转，在自闭症治疗康复行业备受瞩目。
应用行为分析法(ABA疗法)的教育原理基于行为主义理论，教育过程强调原因行为-结果的行为分析模式。传统的ABA方法采用行为塑造原理，以正性强化为主，促进自闭症儿童各项育力发展，其核心部分是任务分解技术(DTT)，以目标分解、强化和辅助为原则。
应用行为分析法(ABA疗法)的具体步骤包括任务分析和分解、在一定时间内强化训练分解任务、奖励强化、提示(辅助和提示)隐藏、间歇的具体操作方法(也称为回合式操作教育法DTT)包括指令、辅助、反应、结果、停止。培训要求高强度一对一培训，每周培训时间达到25-40小时，注重整体化、系统化、一致性、严谨性、科学性，也强调泛化。
应用行为分析法(ABA疗法)是迄今为止，少数通过随机比较研究检查证明自闭症治疗有效的方法之一，增加自闭症儿童的适应行为，减少不良行为，教育儿童新技能，对改善儿童预后发展有明显效果，特别是在认知、语言、适应行为等方面。
但ABA的回合式操作教育(DTT)需要在高度结构化的教育环境中进行，其泛化不能实现自闭症儿童在自然场景和人际关系中应用的行为技能的效果，近年来应用行为分析法在传统方法的基础上进行了改良，强调了行为的泛化和社交能力的促进。
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