自闭症教室常规训练的原则是让自闭症儿童在快乐中有序学习。具体分为
自闭症教室的正常训练之一:课程
首先，让自闭症儿童安静地坐下，持续一段时间是很困难的，但父母平时可以训练长时间坐下的能力。例如，吃饭的时候，发出坐下的命令后，自闭症的孩子真的坐下后再吃东西，插入雪花片，筛选豆子等游戏，也可以让孩子坐下。
其次，用自闭症儿童感兴趣的信号(放置儿童喜欢的音乐等)，或者用儿童喜欢的游戏方式(唱歌、跳舞、敲乐器等)开始上课。
自闭症教室的通常训练之二:教室
自闭症儿童坐下后，可以开始教室。和孩子一起唱孩子喜欢的歌，和孩子一起玩快乐的玩具，让孩子在快乐的感情中开始上课。然而，自闭症儿童经常沉迷于一些重复、无意义和刻板活动。他们经常在课堂上抗拒学习，不与父母合作。因此，在对自闭症儿童进行课堂训练时，应遵循以下原则:
首先，从最简单的项目开始，或者从复习旧的内容开始，使自闭症儿童成功，受到鼓励，对儿童难以完成的内容，不要总是重复，不要催促儿童快点，必要时帮助他们完成课程，语言简洁明了。
其次，奖励是有效地进行教室。主要通过口头表扬和物质报酬等手段增加自闭症儿童的积极行为。在课堂上，可以采用以下奖励方法:
1括有声和无声两种方式。声音的强化主要是口头表扬，自闭症儿童完成任务进步时，应立即表扬。无声的强化包括微笑点头、拥抱、抚摸、竖起拇指等。
2、活动性强化:为自闭症儿童提供绘画、看电视、听音乐、郊游等喜欢的活动。
3、拥有性强化:为自闭症儿童提供玩具、书籍、衣服、自由支配的时间等一段时间内拥有的东西。
4、消费性强化:为自闭症儿童提供喜欢的食物、饮料等。
自闭症教室的通常训练之三:下课
下课也要在快乐的氛围中结束课程。家长可以在自闭症儿童表现最好的时候下课，立即鼓励儿童，增加自信，期待儿童下一堂课。不要在孩子成绩好的时候延长学习时间，这会让孩子觉得学习是负担，不利于组织下一堂课。
总之，父母在自闭症教室的正常训练中，要创造宽松愉快的学习环境，让孩子感到学习不是负担，而是快乐。教育内容应重点训练粗大动作、细致动作、生活自立等基本能力，使自闭症儿童掌握基本生存能力。
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