在自闭症结构化教育法中，视觉结构是重要因素。
视觉结构是适当安排学习环境、学习材料和工作程序，使自闭症儿童不需要语言，只需视觉识别，就能理解和理解学习要求。
视觉结构包括视觉清晰显示、视觉组织和视觉指示三个部分。
自闭症视觉结构之一:视觉清晰显示
视觉清晰显示学习中的重要资料和物件部分例如，在学习分类时，用物体的形状分类的话，强调物体的形状，选择同一颜色的物体，用物体的颜色分类的话，选择有显眼颜色的同一形状的物体，强调分类的要点，尽量减少干扰要素。例如，为了让自闭症儿童更容易看到和识别自己的座位，我们可以在他们的椅子或个人用品柜上贴不同颜色的纸，贴上他们的照片或写下他们的名字。也就是说，用颜色、形状和各种形式的醒目标签来表示学习的重要资料和物体部分是视觉清晰显示的重点。
自闭症视觉结构之二:
视觉组织是物体和空间的组织安排方法，有序的组织安排，使自闭症儿童了解自己的工作范围和相关场所、材料、步骤等。例如，让孩子达到切断宽4厘米的笔记的目标，有序地安排必要的学习材料:笔记和剪刀放在长方形的托盘里，放在自闭症孩子能做到的桌子的左上方，4张笔记分别用曲别针顺序夹在纸板上，放在大托盘的左上方，剪刀放在小箱子里，放在大托盘的右上方，在笔记和剪刀的下方放置空箱子作为完成箱子，用于切断的纸。这样，自闭症儿童就可以清楚地看到笔记和剪刀，理解剪掉4张笔记，剪掉的纸放在空箱里。这种有序的安排使孩子操作方便，减少教育难度(老师不需要用语言说明完成的目标)和学习难度。
自闭症视觉结构之三:视觉指示视觉指示利用文字、照片将要完成的工作安排作为模式，说明工作内容和步骤，使自闭症儿童按指示完成工作。例如，在家庭生活和职业劳动训练中，通过视觉指示的说明可以帮助孩子快速掌握技能，养成良好的习惯。例如，如果你想教你的孩子如何使用厕所和处理个人问题，你必须用文字和图片标记每一步，并教你的孩子按照指示做。每天晚上睡觉前，用视觉指示帮助自闭症儿童，家长不必每天注意，而是让他按照指定的模式完成。孩子知道怎么办，会减少不安，管理也比较简单。视觉指示是根据不同的学习目标来安排的，这样孩子不仅会养成找指示按指示完成工作的习惯，还会慢慢培养适应变化的能力。
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