生活适应课程的个别化评价专题

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特殊教育学校培智儿童生活化课程教学探研
2024-03-19

来源：观察与思考2021年2月第4期

作者：

栏目：

关键词：辅助,特殊教育,特殊儿童,静宁县特殊教育学校

随着教育改革的不断深入，特殊教育改革也开始进入人们的视野，受到人们的普遍关注。在培智儿童教学改革和创新过程中，生活化教学理念是新兴且有效的一种策略，运用在实际教学中对提高教学质量有很大的帮助。本文对特殊教育学校培智教学存在的问题、设置生活化课堂的必要性及生活化课堂教学的实现策略进行论述。
自闭症儿童体育课随班就读个别化教育课程的设置研究——以碑林区某小学为例
2023-07-20

来源：

作者：

栏目：

关键词：自闭症,全纳教育,重复刻板行为,特殊教育,个别化教育

在随班就读学生的管理上，实行多方面结合的管理，包括家长、教师、学生个人和教育管理部门。接纳自闭症随班就读学生的学校应该做好随班就读学生的个人档案袋的建立和补充工作，个人档案袋应包括学生和家庭的基本情况、学生能力评估以及干预措施等。根据随班就读自闭症学生的兴趣爱好、实际需求和能力水平选择有体
以生活为核心的培智学校孤独症儿童教育课程体系构建
2023-06-15

来源：2022.4 广西教育61

作者：

栏目：

关键词：孤独症,语言障碍,社交沟通,沙盘游戏,特殊教育

以生活为核心的培智学校孤独症儿童教育课程体系构建着眼于学生生活需求，提高学生适应生活能力，通过基础性课程使孤独症学生掌握基本的适应生活的能力；生活实践课程让学生了解基本的生活常识，掌握必备的生活技能和社交技能，学会社会规则，养成良好的行为习惯；康复类课程针对孤独症学生的身心障碍，改善其身体
普小融合教育自闭症儿童个别化康复训练的研究
2023-06-09

来源：安徽教育科研2022年5月上第13期(总第113期)

作者：

栏目：

关键词：自闭症,融合教育,重复刻板行为,特殊教育,康复训练

自闭症儿童个体差异显著和自身的缺陷，可能会在沟通、社交互动、自我照顾、课业学习、生活适应等方面需要特别的支持与辅助，根据教育诊断结果来确定是否需要个别化康复训练课程。如果需要个别化的康复训练，那么，个别化的康复训练要与学校的常规教育教学有效结合，从而发挥融合教育的整体功效，取得最佳的教育效
普小融合教育自闭症儿童个别化康复训练的研究
2023-06-29

来源：安徽教育科研2022年5月上第13期(总第113期)

作者：

栏目：

关键词：自闭症,融合教育,关键反应训练,特殊教育,功能性沟通

自闭症儿童的个别化康复训练要有针对性和时效性，训练内容要符合自闭症儿童的独特性、视觉学习特质和行为模式。训练方式要采用多元的策略，引导自闭症儿童广泛地运用视、听、触、嗅、味等感觉器官，体验和感知外在事物，建立本体和外界的联系。
残疾儿童作业治疗有效性的系统评价(2019)解读
2024-04-30

来源：中华实用儿科临床杂志2021年1月第36卷第2期

作者：

栏目：

关键词：残疾儿童,作业治疗,感觉统合,图片交换沟通系统,行为问题,新乡医学院第三附属医院儿童康复科

现结合国内儿童作业治疗的实际情况，参照作业治疗实践模式及ICF对该系统评价进行解读，帮助儿童家庭和作业治疗师及时了解儿童作业治疗的最新研究进展，便捷直观地选择有效的作业治疗方法，提高我国儿童作业治疗整体水平。
师范专业认证视角下特殊教育师范生个别化教育能力的培养研究
2024-04-07

来源：2021年第02期(总第723期)科学咨询/教育科研高等教育

作者：

栏目：

关键词：个别化教育,康复机构,特殊儿童,浙江特殊教育职业学院,连福鑫

有研究表明，缺乏监管制度，加之部分特教教师专业能力不足是影响IEP实施成效的因素。[3]由此可见，特殊教育教师是否具备足够的专业知识与能力，来支撑特殊儿童的个别化教育是检视特殊教育专业师资培养的一个核心要点。
浅析培养特殊儿童生活技能的研究
2024-01-15

来源：基础教育

作者：

栏目：

关键词：特殊教育,生活自理,自闭症儿童,钟山县特殊教育学校

对特殊儿童开展特殊教育,主要目的是帮助其快速适应当前社会发展,掌握生活技能和生活意识,并使其在成长期间逐渐成为具有一定生活能力的现代化社会公民。但在实际进行教育中,为保证对特殊儿童教育效果,应从多方面进行考虑,利用多种有效措施,为特殊儿童培养提供良好条件,并以此提升特殊儿童对生活技能掌握水
孤独症谱系障碍儿童焦虑评估工具的系统评价
2023-05-14

来源：中国儿童保健杂志2022年12月第30卷第12期

作者：

栏目：

关键词：量表,孤独症谱系障碍,儿童焦虑,情绪障碍,阿斯伯格

孤独症谱系障碍(autismspectrumdisorder,ASD)是以持续存在的社交沟通障碍、兴趣或活动范围狭窄以及重复刻板行为为主要特征的一组神经发育障碍性疾病，患病率约为1/44。据报道，11%~84%的ASD个体受焦虑影响,ASD与焦虑症共病可高达40%。焦虑可显著增加ASD个体
我国培智学校课程改革现状分析
2023-11-09

来源：第7期王艳梅:我国培智学校课程改革现状分析

作者：

栏目：

关键词：我国培智学校课程改革现状分析,唐氏综合征,特殊教育,发展性障碍,社会交往

2016年教育部颁布的《培智学校义务教育课程标准》,把培智学校课程改革推向高潮。可以说,课程改革的脚步从未停止。而在践行培智学校课程的过程中,我们的实践工作者也在不断进行探索,开发校本课程、制定个别化教育计等切实可行的措施在工作中逐步得到发展,并取得了较好的成效。
Asperger综合征儿童的行为适应分析
2019-12-25

来源：

作者：李建英唐春岑超群邹小兵

栏目：

关键词：行为问题,自闭,自闭症,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,邹小兵

评估Asperger综合征(AS)儿童的行为适应状况并探讨相关的影响因素。方法　 2003-03—2005-02采用BASICS行为适应量表,对中山大学附属第三医院儿童发育行为中心56例AS儿童进行测定并与正常对照组进行比较。结果　AS儿童在行为适应各个维度的测定值均较正常儿童高,而且环境
英国特殊教育需要学生表现性评价量表探析及启示
2023-10-26

来源：《中国特殊教育》2021年第7期（总第253期）

作者：

栏目：

关键词：量表,融合教育,认知,特殊教育,个别化教育,任务分析,特殊儿童,认知能力

我们应强化教育教学实践中对表现性评价的重视，建立评价共同体，规范人员参与和实施过程，发挥教师作为评价主体的作用，实现特殊教育需要学生评价的有效性和教育质量全面提升的有机统一。
浅谈特殊教育生活数学课堂上的德育渗透
2023-10-10

来源：

作者：

栏目：

关键词：认知,特殊教育,特殊儿童,认知能力,黑河市特殊教育学校

特殊教育是教育的一个组成部分，它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般或特殊培养目标的教育。
创设情境化的生活场景，培养特殊学生的写作意识
2024-03-25

来源：学苑掇英

作者：

栏目：

关键词：精细动作,粗大动作,特殊教育,特教,唐氏,特殊儿童,脑瘫,南通市通州区特殊教育学校

写作对于特殊学生而言有一定难度，特殊学生掌握的词汇量比较少，再加上生活范围受到限制，导致他们缺少写作意识，在写作时不知从何处下笔，所以写出来的作文常出现条理不清、用词不当、语句不通的情况。情境可以促进学生思维的发展，对于特殊儿童同样如此。
新西兰学习故事法在融合教育学生学业评价中的应用与启示
2024-01-04

来源：基础教育研究

作者：

栏目：

关键词：新西兰学习故事法,融合教育,特殊教育,个别化教育,发育迟缓,自闭症儿童,语言训练,华中师范大学

2007年国家课程颁布后，为提升教师对有特殊教育需要学生进行学业评价的能力，新西兰教育部于2009年颁布《叙事评估：教师指南》 (Narrative Assessment：A Guide for Teachers)，重点讲解学习故事法如何运用于特殊学生的学业评价中。随后，学习故事法成为新西
“高级食品化学”课程思政融合教育探讨
2023-04-07

来源：黑龙江教育(理论与实践)2022年第9期(总第1401期)

作者：

栏目：

关键词：融合教育

“高级食品化学”是食品科学与工程专业中重要的专业基础课，对学生专业素质的提高、科研创新能力的培养起着重要的作用[1-2]。该课程实用性很强，涉及水分、蛋白质、油脂、风味物质、矿物质和有害物质等重要内容，因此培养学生站在专业角度去看待问题、解决问题的思维意识和能力显得尤为重要，这些内容与食品
小学阶段随班就读学生学校适应能力研究
2023-04-11

来源：2021.04(中)学生·成长指导

作者：

栏目：

关键词：小学阶段随班就读学生学校适应能力研究,自闭症儿童情绪,长春市九台区特殊教育学校

随班就读是让特殊儿童进入普通学校与普通儿童在一起学习，这一教育模式为特殊儿童提供了平等的受教育机会。而普通学校无论是在教学模式还是基础设施建设等方面都是根据正常儿童的学习发展需求设置的。这意味着特殊儿童进入普校后会遇到很多不便，如学校环境限制、师生关系、同学关系等。本文就如何提高小学阶段随
国外融合教育视野下的课程探究及启示
2023-02-23

来源：基础教育研究.比较与借鉴

作者：

栏目：

关键词：国外融合教育视野下的课程探究及启示,融合教育,个别化教育,行为问题,重庆师范大学教育科学学院

普通学校要实现让所有学生都在普通教室里接受高品质且符合学生需要的教育，必须进一步探讨教室里关于照顾个别差异(尤其是特殊教育需要学生个别差异)的有效教学法。在我国社会主义民主、集体主义及因材施教的背景下所产生的有关个别差异的教学的实证性理论与实践，也势必和西方文化土壤所产生的相关理论与实践有
自闭症学生资源教室课程开发与实践探索*
2023-06-16

来源：特殊教育56教学月刊·小学版2022/6综合

作者：王红

栏目：

关键词：自闭症,融合教育,音乐治疗,特殊教育,康复训练

在普通学校就读的自闭症学生受到越来越多的关注，他们常伴随着社会交往障碍、兴趣狭窄、行为刻板、注意力持续性弱、动作发展迟缓等特质，有的还表现出不同程度的情绪行为问题，在班级中面临课程学不会、进度跟不上、小组融不进、集体边缘化等困难。一成不变的普通班级课程、“一刀切”式的授课方式已经无法满足自
学前特殊儿童康教结合的课程设计
2023-10-23

来源：治理课程

作者：

栏目：

关键词：学前特殊儿童康教结合的课程设计,粗大动作,个别化教育,生活自理,语言理解能力

针对学前儿童康教结合项目实施过程中出现的问题，我们以培智学校学前特殊儿童医教结合实验班为单位探索学前特殊儿童课程设计与实施

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