自闭症课堂教师与学生配比专题

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教师对自闭症学生课堂问题行为认知的案例研究
2020-05-07

来源：《中国特殊教育》2018 年第 5 期

作者：作者：杨希洁

栏目：机构康复

关键词：行为问题,融合教育,问题行为,自闭,自闭症,自闭症孩子

一、缘起一次听课随班就读自闭症学生在课堂上经常表现出与课堂要求和规则不符合的行为，诸如走神、拍手、离座、游走、丢文具和书本、自说自话、哭叫，和同学打闹等。教师如何看待这些行为?这些行为对教师教学产生什么影响?2015年9月到2016年5月，我在一所小学开展某项研究工作，其时，一件事情引起我
这60名新教师为啥走进特教课堂当“学生”？
2023-03-05

来源：杭州市人民政府网站

作者：

栏目：特殊教育

关键词：杭州市艮山路学校,特教老师,关注特需儿童教育

这让身旁陪伴开展晨间活动的上城区新教师陈怡卉倍感欣喜。3月1日上午，包括她在内的60名上城区2022届新教师走进杭州市艮山路学校，在这所特殊教育学校里进行爱心体验培训。比如，陈怡卉的班上就有一个8岁的男生乐乐（化名）由于感统失调需要特别关注，“他非常好动，常常控制不住自己。”
研究院出品 | 陈薇薇讲低龄自闭症学生的课堂支持
2020-09-26

来源：北京五彩鹿儿童行为矫正中心

作者：

栏目：自闭症教育

关键词：提示,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,社会交流,重复刻板行为,特殊教育,陈薇薇

原创陈薇薇五彩鹿儿童发展中心当我们的愿望实现孩子进入普校他都会遇到什么问题老师最应该采取的策略是什么家长如何跟老师提建议请五彩鹿研究院副院长陈薇薇老师给我们解答陈薇薇美国加州大学圣塔芭芭拉分校特殊教育专业博士厦门华厦学院兼职教授五彩鹿研究院副院长和教学部副总监五彩鹿优秀教师代表《中国自闭症
在融合教育中，自闭症学生为什么需要影子教师？
2020-03-24

来源：自闭症家园网，中国最大的自闭症公益网站

作者：

栏目：影子老师

关键词：融合教育,社交技能,自闭,自闭症,自闭症孩子,自我管理

在融合教育中，自闭症孩子在学校要学习学术技能、社交技能并建立独立性。而影子教师不但要帮助他们发展知识，了解周围世界，还要帮助他们理解游戏规则和社交互动、分享和关爱。具体说来，成为影子老师需要一些课程。这些课程提供有关许多类型障碍的信息，以及如何处理这些障碍，其中包括关于自闭症、诵读困难和注
在自闭症学生的融合教育中影子教师的重要性
2022-11-25

来源：HGM

作者：

栏目：融合教育

关键词：自闭症学生,融合教育,自闭症学生的融合教育中影子教师的重要性

在融合教育中，自闭症孩子在学校要学习学术技能、社交技能并建立独立性。在教室里，影子老师要帮助自闭症学生完成以下几方面：集中注意力；帮助自闭症孩子与同学们分享共同兴趣；帮助自闭症孩子与同学们分享共同兴趣；
【台湾融合教育】普通班教师如何帮助特教学生
2020-06-20

来源：台南市竹桥小学特教资源网

作者：韩福荣教授

栏目：特殊教育

关键词：行为问题,结构化,认知能力,融合教育,示范,提示,应用行为分析,自闭,自闭症,自闭症孩子,自我管理

载自：台南市竹桥小学特教资源网韩福荣教授普通班老师如何帮助智能残疾学生?目前有愈来愈多的智能残疾学生，尤其是轻度智能残疾学生，被安置于普通班或身心残疾资源班，普通班教师可依据其特质，即智能发展迟缓以及学习与生活适应能力较差等特质，调整课程与教材内容与难度。一般而言，对智能残疾者应注重学科的
【《中国教师报》报道】最美党员教师王叶龙与243名特教学生的故事
2021-04-22

来源：

作者：掌握现代特教

栏目：社会关注

关键词：特殊教育,特教,99,龙平

11年来，王叶龙带领27名教师，历尽艰辛，将宁海县“三残儿童”入学率从42%提升到98%，书写了一曲特殊教育的新时代赞歌。2010年，为了解决智力残障儿童的入学难题，宁海县决定筹建培智学校，36岁的王叶龙进入候选行列。
殊心文化——学校教师如何支持自闭症谱系障碍的学生？
2023-04-08

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：

栏目：自闭症教育

关键词：学校教师如何支持自闭症谱系障碍的学生,教学ASD学生,自闭症谱系学习者的干预教学策略

世界各地被诊断为自闭症谱系障碍（ASD）的儿童数量正在增加。越来越多的普教老师需要负责教育自闭症学生。那么，我们该如何支持谱系学生以及他们的老师呢？莫纳什大学的Umesh Sharma和Erin Leif开展了一项研究，教学ASD学生没有固定的方法——每个人都有不同的需求、能力和兴趣。作为
教师该如何对待阿斯伯格综合症的学生?
2021-02-15

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：阿斯伯格

关键词：孤独症谱系障碍,孤独症,阿斯伯格综合征,认知,阿斯伯格,孤独症谱系,认知能力,阿斯伯格综合症

教师应该了解，能够有效提高学生正常学习动机的传统方法，对于阿斯伯格综合症学生可能无效。为了有效地加强Asberg综合症儿童的学习动力，他们必须对自己的智力有信心，例如赞扬他们的聪明，在教学活动中融入他们的特殊兴趣，并帮助他们减少失误。
安丘市特校教师姚欣欣用爱浇灌特殊学生
2023-03-27

来源：安丘市特殊教育学校

作者：

栏目：特殊教育

关键词：安丘市特校教师姚欣欣,特殊学生,安丘市特殊教育学校

姚欣欣，安丘市特殊教育学校教师。在孩子眼里，她是一位和蔼可亲的妈妈；她积极参与《县域特殊教育学校脑瘫儿童教育康复校本课程开发与实施研究》省课题研究，那段时间她刚休完产假，既要照顾孩子又要整编教材，高强度的工作使她身体暴瘦。
陕西特殊教育学校教师“比拼”课堂基本功助教学水平提升
2021-12-04

来源：中国新闻网

作者：

栏目：特殊教育

关键词：特殊教育

中新网西安12月3日电(记者阿琳娜)2021年陕西省特殊教育学校教师课堂基本功展示活动1日至3日在西安举办，旨在推动落实三类特殊教育学校义务教育课程标准和新教材，提升特殊教育学校教师课堂教学水平，提高该省特殊教育质量。
一份给教师改善谱系学生社交互动的指南
2020-05-15

来源：原创殊心编辑殊心special

作者：原创殊心编辑殊心special

栏目：融合教育

关键词：结构化,社交故事,社交技能,示范,提示,言语障碍,语言障碍,自我管理

支持社交互动是学生教学计划中非常关键的一部分。谱系学习渴望与他人互动，但是却没有合理参与的技能，对社交互动存在望而却步的情况。一些学生意识到自己的社交缺陷，因而主动避免社交，即使自己非常想要与他人建立联系。有一些学生会做出不恰当的寻求关注行为，直到掌握互动所需的技能为止。
一份给教师改善谱系学生社交互动的指南
2022-06-28

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：原创殊心编辑殊心special

栏目：社交训练

关键词：个人空间,社交故事,模仿,自我管理,语言障碍,精细动作,泛化,社交技能,结构化,言语障碍

谱系学习渴望与他人互动，但是却没有合理参与的技能，对社交互动存在望而却步的情况。图片社交发展涉及到一系列技能，包括时机，注意力，感知觉以及沟通，这些都是社交能力的基础。利用这些优势来设计社交互动，让学生有机会发挥自己的优点，让别人认为他是有能力和有意思的。
福建教师虐打残障学生引众怒！自闭症防欺凌，这位17岁少年有办法
2020-05-25

来源：原创我是大米大米和小米

作者：

栏目：特殊教育

关键词：自闭,自闭症,自闭症孩子,自闭症患者,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,邹小兵,大米和小米

前段时间被扇耳光，扒裤子，自闭症哥哥只会哭，妹妹却教他学会表达和反抗！一文中，大鸭梨也曾无缘无故在学校里被欺凌，一向坚强乐观的妈妈直接被气哭。欺凌，这敏感的一字眼总能轻易挑起家长们担忧的神经。因为，残障学生比非残障学生更容易被欺负。根据自闭症之声的文章数据，根据自闭
2021年陕西省特殊教育学校教师课堂基本功展示活动举办
2021-12-07

来源：凤凰网陕西

作者：

栏目：特殊教育

关键词：特殊教育,眉县特殊教育学校

活动由陕西省教育厅主办，西安培华学院承办，旨在推动落实三类特殊教育学校义务教育课程标准和新教材，提升特殊教育学校教师课堂教学水平，提高陕西省特殊教育质量。来自全省各地的50名特殊教育学校教师，在国家三类特殊教育学校义务教育课程标准的范围内，自选科目进行了展示。
给有语言沟通发展需求的学生家长和教师的十条建议
2023-02-25

来源：上海市第一聋哑学校

作者：

栏目：语言训练

关键词：给有语言沟通发展需求的学生家长和教师的建议,语言沟通与表达

以最少的字数，说出关键词，原则上，你表达的句子，比孩子能说出的字数多一至两个字即可。而不是说“我们去水果店买香蕉给你吃，好不好？”重复几次之后，可以根据儿童拿出的积木说出颜色：“红色/黄色/蓝色…”而不是长句子的表达，如：“宝宝正在搭积木，积木好不好玩呀？
给有语言沟通发展需求的学生家长和教师的十条建议
2022-12-03

来源：上海市第一聋哑学校

作者：

栏目：语言训练

关键词：语言沟通与表达,语言沟通建议

而不是说“我们去水果店买香蕉给你吃，好不好？”重复几次之后，可以根据儿童拿出的积木说出颜色：“红色/黄色/蓝色…”而不是长句子的表达，如：“宝宝正在搭积木，积木好不好玩呀？的问题，取而代之的是直接告诉孩子，并且让孩子试着说说看。
教师在特殊班实施同伴介入式干预促进孤独症学生的社交行为
2022-12-07

来源：孤独症儿童教育研究中心

作者：

栏目：自闭症科研

关键词：孤独症学生的社交行为,胡晓毅,同伴介入式干预,对教师进行行为技能训练

因此，本研究通过对教师进行行为技能训练（BehavioralSkillsTraining,BST），考察了在普通学校的特殊班指导教师实施PMI的有效性。独立实施PMI阶段游戏阶段开始时，同伴独立使用互动策略与孤独症学生进行十分钟的自由玩耍，此时同伴的视线范围内仍放置着互动策略提示板，但教师
小学阶段如何帮助自闭症儿童理解课堂集体环境？如何让自闭症儿童了解课堂规则？
2023-04-06

来源：

作者：猫猫可

栏目：融合教育

关键词：帮助自闭症儿童理解课堂集体环境,如何让自闭症儿童了解课堂规则

牛牛很聪明，记忆力也好，不久就学会了一二年级全部的东西。上课坐不住，到教室外面溜达。妈妈担心被学校退出来，给牛牛书包里放上他喜欢看的图书和橡皮泥，告诉他，坐不住时就自己玩一会儿。虽然妈妈通过个别辅导教会了牛牛小学一二年级的知识，但是个训只能解决孩子知识的学习。
华师大附属卢湾辅读实验学校教师龚伊娜:以特殊学生发展为本
2022-03-28

来源：

作者：

栏目：特殊教育

关键词：自闭症,特殊教育,华东师范大学附属卢湾辅读实验学校

经过多年的教学磨炼与积累，由她执教的《简单的条形统计图》一课曾获得上海市中小学中青年教师教学评比活动特殊教育学科的一等奖。《统计》一课获得上海市特殊教育资源评选活动教学实录类一等奖。除在学校内与来校的多省市培智学校进行各类教学展示以及讲座交流外，龚伊娜还代表学校分别前往镇江、云南普洱、福建

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