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全方位设计课程(Universal Design for Learning)
2020-06-20

来源：台北市教师研习中心部落格

作者：

栏目：谱系名词

关键词：融合教育

课程参与的第一步，是学生能够在学习过程中产生互动，对于一般无残疾的学生而言并无问题。但是对于生理、感官、认知有残疾的学生，这可能就是他们所面临的第一个绊脚石。全方位课程设计定义为了使所有学生参与课程，老师必须有一个弹性的课程，使不同能力及背景的学生皆可达到学习目标。如建筑学中无残疾环境设计
自闭症孩子需要全方位关爱
2021-07-02

来源：

作者：关爱自闭症Autism

栏目：康复方法

关键词：自闭症,认知,辅助,结构化教学,AAC,DTT,PECS,图片交换沟通系统,孩子情绪,感统,感觉统合,结构化,统合,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症家长,自闭症治疗,自闭症的症状,自闭症语言训练,行为问题,语言训练,辅助沟通

4、自闭症治疗l言语治疗言语治疗作为自闭症强化干预训练重要的一部分，包括各种各样的方法与技术，因为语言可以解决很多困难与问题。l信心、耐心、恒心缺一不可：无论您对做父母有多少思想准备，从不会想到要做一个自闭症孩子的家长。
全方位专业康复,用爱心呵护自闭症儿童成长
2022-03-04

来源：

作者：

栏目：认识自闭症

关键词：自闭症儿童

自闭症儿童被称为“来自星星的孩子”，他们大多有社交障碍、言语发育迟缓、兴趣爱好狭窄、行为动作单调刻板等问题，较难融入社会。据中国残联公布的数据显示，我国有超过1000万自闭症（又称孤独症谱系障碍）人群，并以每年10%速度增加。虽然现代医学还不能从根本上治愈自闭症，但是通过康复治疗、早期干预
全方位提升康复水平改善残疾人生活质量
2022-08-26

来源：央视网

作者：贺婷

栏目：自闭症资讯

关键词：儿童抢救性康复,儿童早期干预,山西省残联

在山西，和张静涵一样享受到康复训练、手术、辅助器具适配等救助服务的残疾儿童已达45万名，并在省内确定了儿童康复定点机构186个。山西省残联主席巩成：下一步，我们把儿童康复的年龄段由0—6岁扩大到0—15岁，让我们更多的残疾儿童得到有效的康复训练。
全方位了解及应对自闭症从识别到康复的过程
2022-08-20

来源：24小时特教

作者：24小时特教

栏目：知识普及

关键词：孤独症谱系障碍,广泛性发育障碍,孤独症症状,孤独症的治疗,

社交交流和社交互动障碍孤独症患儿在社会交往方面存在质的缺陷，他们不同程度地缺乏与人交往的兴趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。如何诊断自闭症儿童孤独症主要通过采集病史、精神检查、体格检查、心理评估和其他辅助检查，并依据诊断标准作出诊断。
福州市关于建立成年孤独症患者全方位保障体系的建议
2022-10-29

来源：福州日报

作者：李白蕾

栏目：自闭症资讯

关键词：孤独症患者,孤独症

市人大常委会会议27日听取了市政府关于年初市人代会代表建议办理情况的报告。报告表示，今年市政府系统共承办代表建议482件，其中在市人代会举行期间收到的460件代表建议已全部办复，代表建议所提问题已解决或基本解决的有219件，占总件数的4761%.
喜安线上标准化「儿童感觉统合功能评量表」编制者林巾凯博士，来给大家全方位释疑！
2020-11-11

来源：青岛喜安人文教育信息咨询有限公司

作者：喜安喜安人文

栏目：感觉统合

关键词：儿童,儿童的,儿童治疗,感觉统合,感觉统合失调,感统,感统失调,感统训练,孤独症,孩子,行为问题,轻微,什么是,统合,小孩,药物治疗,治疗的,表现,的表现,的孩子,的原因,的症状,的治疗,干预,家长,康复,老师,评估,日,是什么,特教,训练,原因,症状,治疗,治疗方法,专家,台湾,认知,感觉处理障碍,模仿,感觉统合障碍

前言：经常听到家长说：「我的孩子老师说他有感觉统合的问题？说我的孩子必须做感统！那感觉统合要做多久能有成效？还说感觉统合的干预也有黄金期？这些事很困惑我们呢…」亲爱的家长们不仅您对感统有许多不理解，许多特教或初入行的康复师也是一知半解的。如今，您们的疑惑请让台湾资深的儿童感觉统合专家林巾凯
支持神经多样的通用设计
2021-07-25

来源：

作者：原创Aspie万花筒

栏目：知识普及

关键词：孤独症谱系障碍,孤独症,辅助,孤独症谱系

ID号：Aspieidoscope神经多样性（Neurodiversity）涵盖了孤独症谱系障碍（ASD）、注意力不足过动症（ADHD）、学习障碍（SpLDs,包含阅读障碍Dyslexia，运用障碍Dyspraxia，运算障碍Dyscalculia和书写障碍Dysgraphia）和妥瑞综合
自闭症儿童设计品亮相青少年文具用品创意设计项目论坛
2020-03-09

来源：自闭症家园网，中国最大的自闭症公益网站

作者：

栏目：融合技能

关键词：自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子

印上京剧脸谱的绘画用品、绘有上海地标元素的台灯、魔方、铅笔盒……1月3日，许多出自自闭症儿童之手的艺术品亮相上海第二工业大学国际交流中心。这并不是一场普通的纯文具展，而是“牵手艺术彩虹献给未来地球”——青少年文具用品创意设计项目论坛暨成果展示。项目于2018年3月启动，设计品主要是青少年
浅谈适应体育课程设计
2021-04-22

来源：学优国际文教股份有限公司

作者：陈勇安循循特教咨询

栏目：融合教育

关键词：特殊教育

体育课程提供特殊学生与一般学生彼此交流与学习的机会，藉由适应体育活动，不但能提供身心障碍学生学习动作技能与表现动作能力的机会，也能培养日常生活中所需的功能性能力，以及正确休闲活动的习惯与态度。须以符合特殊学生的兴趣、能力与限制为原则，并尽量保持修正活动的原有特色，在提供学生何种或哪一层次的
融合课堂的IEP应该怎么设计?
2022-04-01

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：原创殊心编辑殊心

栏目：融合教育

关键词：融合教育,辅助,IEP目标,模仿,特殊教育,特教,视觉支持

特殊教育者需要确定与每个普教单元相关的IEP目标。特殊教育者需要确定与每个普教单元相关的IEP目标。普教团队和特殊教育者将能够更好地根据学生需要合作修改、确定和实施适应和/或调整，以支持学生进入普通教育课程，并在IEP目标上取得进展。
PEAK的科学基础和设计原理
2022-05-21

来源：北京越佳教育科技发展有限公司

作者：北京越佳越佳教育

栏目：争鸣与其他

关键词：认知

人类语言和认知的习得与发展，正是通过在一些经过训练形成的刺激间关系反应的基础上，通过相互推衍（mutualentailment）、联合推衍（combinatorialentailment）和刺激功能转化（transformationofthestimulusfunction）三大RFT的核
个案笔记——样本设计最常见的误区
2021-05-29

来源：

作者：原创康复师X贺老师康复师X

栏目：康复方法

关键词：自闭症,负强化,认知,辅助,模仿,治疗自闭症的,自闭症家长,认知能力

聊这些不是为了呼吁上层完善影视分级制度，而是想和各位家长聊聊撇去成人的观念，站在儿童的能力和角度去思考问题。到了现场拉了好几次门无果，只哭了几分钟就认命。但作为另一方的孩子，因为缺乏足够的经验，对于教导者所下的指令或者解释，长期处于困惑的状态，看不到对方说的话或做的事情对孩子接下来有何影响
个案笔记——样本设计最常见的误区
2021-05-29

来源：

作者：原创康复师X贺老师康复师X

栏目：康复方法

关键词：自闭症,负强化,认知,辅助,模仿,治疗自闭症的,自闭症家长,认知能力

聊这些不是为了呼吁上层完善影视分级制度，而是想和各位家长聊聊撇去成人的观念，站在儿童的能力和角度去思考问题。到了现场拉了好几次门无果，只哭了几分钟就认命。但作为另一方的孩子，因为缺乏足够的经验，对于教导者所下的指令或者解释，长期处于困惑的状态，看不到对方说的话或做的事情对孩子接下来有何影响
福建莆田孤独症全生涯全方位支持家长论坛暨两岸四地及海外孤独症全社会关爱和支持模式研讨会
2023-03-22

来源：中国精协孤独症工作委员会

作者：

栏目：自闭症资讯

关键词：福建莆田孤独症全生涯全方位支持家长论坛,两岸四地及海外孤独症全社会关爱和支持模式研讨会,瑞仕潜力少年医教中心,广州扬爱,福建省精神残疾人及亲友协会

3月18日，由福建省精神残疾人及亲友协会、北京市晓更助残基金会融合中国项目网络主办，中国精神残疾人及亲友协会指导，瑞仕潜力少年医教中心、广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部联合承办的“孤独症全生涯全方位支持家长论坛暨两岸四地及海外孤独症全社会关爱和支持模式研讨会”在福建莆田举行。
个案家长心得分享——样本设计分析
2021-05-29

来源：

作者：原创广州一一妈康复师X

栏目：康复手记

关键词：强化物,认知,辅助

ID号：kfsx123456关于做样本的一些感想，跟大家分享一下，同时也作为接下来日子里对自己的提醒与勉励。1接下来谈谈我这段时间的学习历程，根据老师的点评还有参考其他家长的操作，我总结了自己存在的问题，然后对自己的操作进行改进。
语用缺陷及提升语用能力之教学设计
2020-06-21

来源：錡宝香臺灣融合教育攜手平台

作者：錡宝香台北教育大学特教系教授

栏目：特殊教育

关键词：融合教育,量表

錡宝香台北教育大学特教系教授一、学生资料（HH）1.性别：男生2.年级：小六3.特定型语言残疾鉴定：符合典型特定型语言残疾儿童的定义性特征：无感官、智能、情绪损伤；魏氏智力测验中作业量表分数，在正常范围内(平均数以上)，语文量表低于负2个标准差。接收性与表达性语言能力：低于平均数2个标准差
RDI人际交往发展干预方案设计
2020-12-30

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：康复方法

关键词：RDI,孤独症,自闭症,儿童自闭症,孤独症儿童

7、你把握住你那一边的小盒子/餐桌/包装袋的门把，我们一起来运送（如果你放手时，活动就慢下来。
孤独症干预——如何设计社交故事？
2023-03-23

来源：广州市爱乐童教育咨询有限公司

作者：

栏目：社交训练

关键词：孤独症干预,如何设计社交故事,社交故事的基本要素,社交故事的编排格式

社交故事(SocialTM)是美国孤独症专家卡罗尔·格雷于1991年所提出的教学策略，也被美国国家孤独症中心认定为已有实证数据支持的成熟方法。以第一人称或者第三人称为视角选择有效的视角来分享社交故事中的信息，这一点很重要。
特殊学校自闭症课程是如何设计的?
2020-12-29

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：自闭症教育

关键词：自闭症,社会交流,结构化,结构化教育,自闭症儿童

一些自闭症儿童的语言理解能力相对较好，但也抵制学习，可能是因为老师要求他们学习的新技能超出了他们的能力水平。另一种情况是，教师的语言水平和教育内容没有超过自闭症儿童的能力水平，但他们拒绝学习，抵制学习，这可能是因为在最初的学习中，失败使他们害怕学习。

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