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孤独症儿童个案分析干预
2022-01-07

来源：

作者：

栏目：认识自闭症

关键词：行为问题

孩子的自言自语去到什么程度不清楚，是否构成行为问题？是否需要干预？如果以上成立需要做偏好物评估，行为功能评估，基于行为功能做相应的干预策略。如果是在集体课中自言自语很有可能会同时获得他人注意力的功能。
星心智援个案分析：干预“目标”和“方法”哪个更重要？
2022-12-24

来源：广州星心智援教育咨询有限公司

作者：

栏目：理论观点

关键词：星心智援个案分析,干预“目标”和“方法”哪个更重要,自闭症谱系障碍宝妈干预总结

是不是低功能的孩子，没什么干预希望自闭症谱系两大核心该个案前期做的大量干预，针对的是发育落后问题，比如，认知、语言、口腔的训练，社交核心改善的部分做的很少，针对性不强，所以落后问题有改善，但是后期进步不大，瓶颈期明显。
自闭症个案分析：干预“目标”和“方法”哪个更重要？
2023-03-07

来源：Autism星心智援

作者：

栏目：康复方法

关键词：自闭症个案分析,干预目标,干预对比

是不是低功能的孩子，没什么干预希望在该个案干预中，自闭症谱系障碍为干预重点，很多孩子由于谱系障碍的影响，缺乏社会交互行为，导致孩子无法通过日常的社会交往习得能力。自闭症谱系两大核心该个案前期做的大量干预，针对的是发育落后问题，比如，认知、语言、口腔的训练，社交核心改善的部分做的很少，针对性
个案分析：多数自闭症患者有不同常人的爱好
2020-04-01

来源：自闭症家园网，中国最大的自闭症公益网站

作者：

栏目：争鸣与其他

关键词：儿童自闭症,自闭,自闭症,自闭症患者

　　来自广西的赵林６岁，与天昊完全不一样。天昊不怎么说话，而赵林喜欢不停地说，但说的话没有什么逻辑。　　赵林对文字很感兴趣，只教一遍，他就能准确读出看到的字，但不会写。采访中，赵林的旁边停着一辆“浙”字牌照的车，赵林对此似乎特别好奇，一边蹦跳着，一边读着包含汉字、字母和数字的车
孤独症干预个案分析：孤独症家长妹妹爸分享
2022-12-28

来源：广州星心智援教育咨询有限公司

作者：Autism星心智援

栏目：机构康复

关键词：孤独症家长妹妹爸分享,游戏干预,个案语言发展,后期干预建议,孤独症干预个案分析

后期干预建议1、进一步提升孩子的游戏技能深度与广度，拓展游戏思维，在游戏中引导孩子进行思考及语言理解表达2、进一步提升语言表达的主动性和语用丰富性，尤其是根据当下场景，灵活灵活使用语言的技能3、增强孩子对情绪的理解及表达能力，并引导孩子将课堂上习得的能力应用在日常生活上，提升孩子社交的技能
个案分析：强化法在自闭症孩子生活自理训练中的有效应用
2023-06-01

来源：

作者：猫猫可

栏目：生活自理

关键词：强化法,自闭症孩子生活自理训练

在自闭症儿童的康复训练中，生活自理技能的培养至关重要。强化法是一种广泛应用的行为分析方法，通过奖励和积极强化目标行为，帮助孩子建立自理能力。本文将通过个案分析，探讨强化法在自闭症儿童生活自理训练中的有效应用。
行为矫正结构化教学法在自闭症孩子社交训练中的个案分析
2023-06-01

来源：

作者：猫猫可

栏目：康复方法

关键词：行为矫正结构化教学法，自闭症孩子社交训练

自闭症是一种神经发育障碍，对孩子的社交互动能力产生了显著影响。行为矫正结构化教学法是一种有效的康复方法，可以帮助自闭症孩子提高社交技能和互动能力。本文将通过一个个案分析，详细说明行为矫正结构化教学法在自闭症孩子社交训练中的应用过程和效果。
个案家长心得分享——样本设计分析
2021-05-29

来源：

作者：原创广州一一妈康复师X

栏目：康复手记

关键词：强化物,认知,辅助

ID号：kfsx123456关于做样本的一些感想，跟大家分享一下，同时也作为接下来日子里对自己的提醒与勉励。1接下来谈谈我这段时间的学习历程，根据老师的点评还有参考其他家长的操作，我总结了自己存在的问题，然后对自己的操作进行改进。
重度自闭症学生职业康复个案优势分析
2023-03-25

来源：

作者：

栏目：特殊教育

关键词：职业康复，重度自闭症学生职业康复

自闭症儿童社会化水平较低，这决定了他们在走出校门后，难以走向工作岗位并很好地融入工作与社会生活。为大龄自闭症学生寻找职业康复之路是我校职业训练部一直探索的课题。一、个案基本情况学生强强，男，17岁，中重度自闭症。
孤独症儿童过度沉迷细节表现的几个案例分析
2022-10-11

来源：绍兴小天使康复服务有限公司

作者：

栏目：情绪行为

关键词：儿童孤独症的表现,孤独症儿童,康复训练,案例分析

孤独症女孩莉莉今年8岁，她妈妈理解地的思维方式妈妈把每次外出和一个特定的物品联系起来，使莉莉懂得要去哪里。4、3岁的孤独症女孩珍妮弗最喜欢一段关于一个幼儿录像片段她尤其喜欢的一个场景是录像片里的妈妈给幼儿喂奶瓶，并且说着“这就来，这就来，别着急”。
孤独症案例分析：关于周教授直播8个案例的拙见（2）
2022-12-01

来源：康复师X

作者：源爸

栏目：争鸣与其他

关键词：孤独症案例分析,自闭症孩子不肯坐马桶,ASD孩子不想上学,自闭症孩子语言理解

你要明白，大小便这个事情是有链接的，孩子习惯于尿不湿了，他原来应该去如厕的本能是慢慢的在消退。第三，大小便实际上是分开解决的。这个怎么说呢，老爷子虽然身在美利坚，却深得国学之奥义，之前说自闭症青年用尿不湿是补锅法危言耸听的话，那么这个处理躺地的法子就是锯箭法。
对自闭症孩子童童家庭的个案跟踪指导分析：如何正确与自闭症孩子相处？
2023-04-07

来源：

作者：猫猫可

栏目：康复手记

关键词：如何正确与自闭症孩子相处,自闭症孩子童童家庭的个案跟踪指导分析

通过孩子妈妈与笔者的邮件往来记录，见证了一个孤独症孩子的妈妈乃至一个家庭的成长历程，也记录了孩子童童从幼儿园到学前班到小学的成长过程。我第一次看见他笑，并且看着我，眼里闪着光。王老师小结：从童童对待陌生人的态度看，童童是一个渴望交流但却严重缺乏安全感、缺乏自信的孩子。
前路美美——AAC个案分享
2022-06-19

来源：北京五彩鹿儿童行为矫正中心

作者：原创赵晶晶五彩鹿儿童发展中心

栏目：康复手记

关键词：认知,仿说,模仿,语言治疗,AAC,精细动作,ABA

（图源自PCS）04阶段性方法和过程简述前期：·为了快速建立关系，通过与家长的沟通寻找孩子感兴趣的事物展开活动和练习，从中观察和记录孩子可能存在的沟通动机，确定AAC干预的符号系统和沟通工具是以图片符号卡为主，通过“拿给”（将符号卡拿给沟通伙伴）的方式来使用符号，初始符号为【彩虹糖】、【泡
刻板行为干预个案——彤彤
2020-03-22

来源：五彩鹿

作者：

栏目：情绪行为,机构康复

关键词：强化物,自闭,自闭症,自闭症儿童

一、儿童背景资料1、儿童基本情况：姓名：彤彤（化名）；性别：男；年龄：三岁半；出生年月：2006年6月；入学时间：2009年9月二、个案儿童能力情况能力水平描述：无语言，综合能力比较低，最简单的大动作模仿也不会，对于指令完全不理解，大小便无表示，喜欢用嘴巴咬东西，舔舐所有的物品，包括玩具
精神分析倒了，行为分析还在
2022-08-19

来源：

作者：椰菜君

栏目：争鸣与其他

关键词：自闭症,负强化,行为分析师,ABA,自闭症患者

有天弗洛伊德恍然大悟，得出了他最著名的假设：潜意识。基于这个假设，弗洛伊德将心灵分解成本我、超我和自我，并据此一网打尽解释了从心理问题到精神疾病的根本原因：本我、超我和自我之间的冲突未得到调和。行为分析师只消静静地观察和记录病人言行举止，一步步弄清环境和病人行为之间的恩恩怨怨，然后左手胡萝
个案笔记——特教老师的反思
2021-05-29

来源：

作者：原创康复师X杨老师康复师X

栏目：争鸣与其他

关键词：地板时光,自闭症,强化物,认知,仿说,辅助,特殊教育,特教,ABA,ABC,DTT,康复机构,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症干预,自闭症康复,自闭症特教,郭延庆,问题行为,北京向日葵伙伴

ID号：kfsx123456我是一名特教老师，从事这份工作已经有5年半了，之所以选择这份工作，是因为大学时做了一段时间的志愿者，面对的就是自闭症孩子。虽然我是心理学专业出身，但是当时对自闭症干预还是一窍不通，在做志愿者的日子里，经常被孩子打的怀疑人生，但也萌生了从事这份工作的想法。
个案笔记——听懂孩子沉默的呐喊
2021-05-29

来源：

作者：原创康复师X多肉康复师X

栏目：康复手记

关键词：认知

因为你攻击我，我攻击你，怒火越来越大，根本没办法解决问题，需要有一个人跳出来，难道要我们的小朋友吗？我们成年人生气、无聊会有很多应对方式，逛街、吃饭、打游戏、刷手机。那我们的小朋友呢，他又不可能要求我们再说一遍或者说慢一点，等家长说了1、2遍后发现孩子怎么没反应，可能已经按奈不住了，听不懂
动作训练调整儿童情绪的个案
2022-07-19

来源：

作者：

栏目：康复手记

关键词：动作训练,情绪,语言理解,正强化

在对个案的干预过程中，首先应该解决好情绪问题，如果情绪问题没有管理好，训练效果将不理想。确定好首要解决的问题，分析问题产生的原因，并针对不同的原因制定干预方案，梳理出处理行为问题的先后顺序，把握重点。
个案笔记——目标的合理性
2021-05-29

来源：

作者：原创小Z妈妈康复师X

栏目：康复手记

关键词：认知

在幼儿园，老师说他自我想法比较多，但是都可以表达出来，也进一步让我明白认知的重要性，asd孩子的情绪一般都是怎样出来的呢？
个案分享|喜爱汽车的小男孩
2021-06-13

来源：广州小亲友教育科技有限公司

作者：小亲友

栏目：影子老师

关键词：自然情境教学,认知,仿说,辅助,模仿,影子老师,粗大动作,ABA,发育迟缓,感统,感统失调,感统训练,生活自理,社会交往,行为问题,言语训练,言语障碍,认知能力,问题行为,中山三院

当手指和相似音的表达稳定后老师随即调整了表达的目标为“说名词并且要有眼神”，逐渐地孩子的主动表达越来越多，口语清晰度配合仿说课程的练习也逐步提高，需求基本能够通过主动表达出来，与表达需求相关的行为问题也逐步得到改善。

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