2021年3月1日，是小印和爸爸妈妈第一次来到中美星星桥太原中心的日子。灿烂的笑容、闪亮的眼眸，充满了孩提的天真，让人忍不住对他心生喜爱。
然而这个笑容灿烂的孩子，被确诊患有自闭症。加入中美星星桥春日暖阳计划活动的他，在初入机构时是什么状况呢？跟我一起来了解一下。
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哥哥患有自闭症，如今他也确诊了
小印的哥哥患有自闭症，不过发现得比较早，1岁多的时候就确诊了。小印小时候特别机灵，叫他会有应答，能简单地发音，也能和人玩耍，这让父母松了口气。
幸运没有眷顾这个家庭。小印在1岁半的时候，逐渐出现了语言能力退化的状况。那时小印的爸妈没敢相信，想着孩子之前挺正常，两兄弟都确诊的概率不大，逃避了这个问题。
可孩子已经存在问题，总有一天需要直面残酷的现实。过了一年多，小印的情况越来越差，不和人对视、眼神总闪，叫他也没有反应。他们觉得必须去医院看看了。
2020年7月21日，小印3岁的时候，被确诊为自闭症。
“你知道自闭症吗？”那天，医生问出了这句话。怎么可能不熟悉？“自闭症”这个词这些年来一直是笼罩在家庭上空的阴霾。
小印出现问题的原因是什么，他们心里早有预感，只是一直不敢承认。小印妈妈感觉天都要塌了，两个孩子都患病，自己和丈夫老去后，家庭的未来该怎么办？
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加入中美星星桥
进入中美星星桥太原中心后，太原中心的督导老师常雅鑫和评估小组对小印进行了一系列评估。评估包括LSP（自闭症谱系障碍儿童学习风格简介）十大能力的评估，感统方面的评估和语言方面的评估，使用了汉语沟通发展量表、ATEC表、PEP-3等专业的量表。
评估后，教务组在入学观察期结束时整理出了小印的观察报告。
小印的观察报告
对人的关注度差：对于教室内的物品较沉迷，一旦手中有物品，几乎不抬头关注环境中的人。
无语言无应答：因为对人关注度较差，所以呼名反应以及语言、非语言的应答也几乎没有。
兴趣狭窄，行为刻板：喜欢的事物很局限，且玩法单一，喜欢把玩具排成一排。
行为常规较差：无法安坐，在教室里跑来跑去，难以参与正常的教学活动。
行为问题：会抢夺老师的眼镜，情绪易激动，有时也会做出掐人的红线行为。
感知觉异常：触觉、前庭觉异常，喜欢啃咬玩具，原地转圈，整体的力量协调也需要加强。
根据观察报告，老师们对小印做出了更加专业具体的评估。
小印现阶段处于构建完善LSP1、LSP2的基础阶段，语前的基础能力需加强，现阶段需要进行大量的有效互动，建立共同关注，为后期主动观察打基础。
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干预之路
老师们针对小印目前的能力状况制定IEP（IndividualizedEducationProgram，个性化的教育计划），设计了一系列有针对性的课程。
他们还为小印选择了相对来说耐心较好，且亲和力与活力同时具备的老师。这样既能够更好地帮助孩子开始构建基础能力，也可以在小印情绪爆发时正向引导他，更好地并帮助他更快成长。
小印为期3个月的干预之路即将开始，我们会持续跟进他的情况。大家一起为他加油，和他一同成长吧！
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