浅析特殊教育学校班主任工作的几点体会

赵宏倩

(赤峰特殊教育学校内蒙古024000)

【摘要】:特殊教育学校的班主任工作既有普遍性,又存在一定的特殊性。本文从班主任角度出发,结合日常教育管理中出现的问题,提出了关于特殊教育学校班主任工作的几点认识和体会,希望裨益于新时代的特殊教育工作。

【关键词】:特殊教育学校;班主任工作;体会

引言

特殊教育学校的学生存在各种各样的身体缺陷和心理问题,班主任要从学生的学习和发展两方面着手,本着一颗爱心和恒心,加强和学生以及家长的交流沟通,切实了解学生的病史和成长经历以及家庭环境,在关注学生的学习进步的同时,更要关注学生的生活自理能力,道德品质,社会性发展以及其他智能,发挥班主任的教育引领作用。

1充满爱心和恒心,抚慰学生的心灵

特殊教育学校的学生虽然和普通学校的学生在学习能力,自理能力等方面存在一些差距,但是他们和普通学校的学生一样,都有着十分强烈的自我发展意识和诉求,有着成长成才的渴望。基于这样的认识,班主任在日常教育和管理工作中就要尊重学生,不能因为学生这样那样的问题就心存歧视甚至施加威严。在我每天的工作中,孩子们会遇到很多问题,我必须及时伸出援手,才能让他们感受到被呵护,被关爱,被理解,被认可,才能唤起他们心中成长的欲望。班里有些学生求知欲非常强,奈何自身条件所限无法达到令自己满意的学习效果,有时候会干着急甚至哭鼻子,我见到后会安慰学生,切实了解学生遇到的学习问题,和任课教师进行耐心细致的沟通,找到适合学生学习基础和潜能的解决办法,并及时跟进学生的学习效果,千方百计为学生顺利学习提供各种力所能及的帮助。在我身上,我发现学生看到了未来的希望,我认为这正是特殊教育学校的班主任应该起到的作用。

2组织开展实践活动,提升学生的自理能力

学习之外,提升学生的生活自理能力是班主任的工作重心。一些学生在家里不会洗脸刷牙叠被子,在学校不会自己擦鼻涕,削铅笔,不知向老师和同学问好,甚至随地大小便不知道去厕所,等等问题,班主任都应该帮助解决,提升学生的生活适应能力和社会适应能力。对此,班主任可以经常开展一些实践演练活动,通过示范的方法,教会学生叠被子的方法,擦鼻涕的方法,如何向老师和同学问好,遇到内急等问题如何自主解决等。特别是人际交往能力特殊学生较为欠缺,班主任应该承担起义务来,创造交流沟通机会,经常开展一些演讲会,读书会,鼓励学生在合作沟通中找到交往的快乐,帮助学生。

3关注学生的青春期发展,促进学生的健康成长

从现实来看,特殊教育学校的学生在年龄上通常偏大,多为十几岁甚至二十岁左右的学生,生理出现第二特征的现象较为普遍,由于特殊学生理解能力和认知能力的不足,需要班主任加强对学生的青春期教育,把他们的注意力引导到学习和发展上来。对此,班主任可以借助于多媒体进行性特征,性卫生,性安全,性健康教育,以动画等特殊学生较为容易理解的方式来提升学生对自身生理结构的认识,促进他们对异性交往规则的了解。针对月经来潮以及遗精等给学生带来的慌乱心理,班主任要加强引导,降低紧张情绪给学生造成的压力。

4加强家校联谊,保障教育目标和任务的统一性

家长的教育理念和方法应该和班主任保持一致,在对特殊学生的管理中不能学校一套家庭一套。对此,班主任需要加强和家长的沟通,通过家长会,送教上门,以及微信QQ等增进彼此认识,围绕学生在日常学习和生活中的问题进行细致的协商和探讨,统一教育观念和方法,保障特殊教育的可持续发展。特殊学生尤其是一些内向的学生,往往在面对亲人的时候爱说爱笑,在学校这样一个相对陌生的环境里常常存在不爱交流,自卑怯懦,心存抵触等现象,对于类似的学生,班主任要重视学生的社会性发展,适时开展一些家校共育活动,在每年的端午节等假日把家长请到学校里来,组织包粽子亲子比赛,在欢乐祥和的气氛中,增进学生对学校,老师,同学的情感。

5注重班集体建设,营造和谐共助的班级氛围

班集体是特殊学生的家园,应该成为他们温馨的港湾,不能让他们感受到压抑。作为班主任,应该成为班集体建设的主要引领者,发挥学生在班集体建设中的主人翁意识,一方面建立一些生活化的场景如在窗上贴上漂亮的窗花,在窗台上摆上一些绿色植物等,在教室中合适的位置创建读书角等,给学生提供一些他们感兴趣的绘本读物,丰富他们的业余生活,增进他们对班集体的认知度和认可度。一方面要发挥班干部的促进作用,委任那些关心他人,爱护集体的学生作为班委,使之和班主任形成合力,在学生和班主任之间建立起沟通的桥梁,帮助班主任了解每一位学生的动态,为针对性管理打好基础,打造和谐班级氛围。

6转变教育理念,增进教育信心

特殊教育学校的班主任,面对的是一群特殊学生,需要付出普通学校的班主任多倍的时间和精力才能达到良好的管理效果。在这个过程中,一些班主任的管理方法很容易武断和强制,把学生视为被管教的对象而不是具有独立人格意识和自我发展潜能的生命,影响到新时代特殊教育的总体目标。有鉴于此,班主任就要在平时的工作和生活中修炼自己,提升个人素养和魅力,以春风化雨的精神从事特殊教育工作,增进对我国特殊教育事业的信心,不忘初心,矢志不渝,为特殊学生的成才成功做出自己应有的努力,实现人生价值。

总之,考虑到特殊教育学生的特殊性,特殊教育学校的班主任责任感和使命感应该更强,才能赢得学生的信任,为做好班主任工作打好基础。在管理理念和管理方法方面,班主任要与时俱进,不断更新和尝试新型管理模式,注重平等关系建设,在鼓励和赞美中增进学生发展自信,促进学生的成长。

【参考文献】:

[1]沈宠满.浅谈如何做好特殊教育学校班主任工作[J].智力,2020(21):1-2.

[2]孟婕.特殊教育学校班主任管理工作开展思路分析[J].科普童话,2020(24):118.