9月10日，是中国第三十六个教师节。今年新冠肺炎疫情期间，全国包括茄子游戏在内的53万所各类学校、2.8亿在校生“停课不停学”的背后是1732万位教师的支撑力量！今天小编代表茄子游戏所有师生向他们说一声“您辛苦了！”
说来也巧，正在参加茄子游戏PCI师资培训的老师们，在陈鸿伟老师的安排下，刚刚重温了由罗宾·威廉姆斯主演的电影《心灵点滴》。
Ifwe'regonnafightadisease,let'sfightoneofthemostterriblediseasesofall--indifference.（如我们要挑战疾病，就应挑战其中最严重的：冷漠）
电影在开篇就点明男主角的人生信条“每个人，每颗驿动的心，都在寻找一条返家的路”，这句话无疑铺垫了整部电影的情感基调——在温柔中寻找生命的意义。
这部由六七十年代的真实事件改编的经典影片给人以深刻的思考与启发。我想每一位看过这部电影的人都会被主人公执着热情善良的内心所感动。不过这次观影，老师们需要带着特教老师的视角再次去剖析电影中的细节和理念……
“欢乐是一则处方，能够医治病人的内心”
——PCI培训学员沈晓玫老师
在影片中，帕奇给病人们带来了欢乐，使那些重病在床的病人开怀一笑，他坚信「欢乐是一则处方，能够医治病人的内心」，医生的使命不只是避免死亡，还要增进生活品质。那么特教老师是否也是如此，不只是干预，还要增进生活品质，给孩子带来欢乐，而不是造成孩子的噩梦；给孩子提供环境的支持，而不是改造他们去适应环境……
“我想到了一句话：以他人之眼观他人的世界。”记得我刚接触特殊教育时，那时候老师说过在学校里有一个争论：特殊孩子，他首先是个孩子，还是首先因为他的障碍？
“那些问题行为，是对孩子而言还是对我们而言？”
“我们是否站在孩子的角度去看过事物？”
“当孩子沉迷于看灯晃手时，我们是否亲身体会过那种感觉？”
“当孩子一旦被贴上标签，他还是个孩子吗？”
“他还能拥有他童年本该有的快乐吗？”
……
还是当孩子一旦被贴上标签，那大家看到的就只有他的障碍以及他的问题，像是“头痛医头脚痛医脚”那样去治他，企图把他“治好”，企图将他的错误矫正过来？既然我们未曾以他们的眼睛看过他们的世界，为何我们觉得他们是不对的？
我们时常教孩子如何去对话，如何去互动，却忘了孩子是否愿意这么做，当孩子遇到了真的有动机完成的事情，我们在其中给予一些支持，那么孩子便能主动地去完成，对孩子而言，他也会有成就感，下次遇到类似的场景，他也更愿意去尝试，然后不断地累积他自己的经验。
——这便是「授人以鱼不如授人以渔。」以前我对于PCI的理解比较局限性，一直觉得是通过游戏去抓孩子的眼神，通过这一段时间的接触，我对PCI的认识又进了一步，PCI是通过游戏和互动不断的提高孩子自身能力和思维，认识到人的趣味性、和他人交流是有趣的，从而提高他们的沟通能力和社会性。
其实，小编在观看之后也有自己的想法——我并不能完全认同这部电影的观点……
不可否认的是，我在看这部片子的时候觉得男主“帕奇”是个对医学充满热情，十分幽默有趣，想法很多的人，也常常为他扮小丑，扮天使捧腹大笑……然而，有一点我无法认同——
按照剧中众人的表现，帕奇是「下课绝不复习」，整天表现得不务正业然后考试考了近满分全班第一的成绩。这种情况有可能吗？
学医也好、特教老师也好，都是绝对要投入大量时间去记忆背诵才能掌握的学科。编剧的目的也许是为了凸显出这种“快乐处方”的观念在医学教育中的重要性，才夸张地表现了这种观念带来的成绩上的不同，可我也亲眼见过不少来茄子游戏培训的老师，他们在课上学实操，课下补习理论知识，抓紧每一分钟来学习，甚至把熬夜当做习惯，都只为了一个目标——对孩子负责。电影中这种做法简单粗暴地鼓吹了观念的重要，却忽视了那些兢兢业业踏踏实实地学习的人，这对正在努力学习的老师们是不公平的……
今天最后，小编要感谢每一位孤独症特教老师。这份事业是辛苦的，但也是充满爱与惊喜，感动与收获的！希望每一位老师都能不忘初心，方得始终，把最专业的干预技术带给更多的孤独症儿童，同时把这份爱心和欢笑传递给更多的人心中！
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