9月1日，全国所有学校开学的日子。今年由于疫情的原因，假期又特别的“漫长”对很多家庭来讲，这是一个让他们忍不住想敲锣打鼓、集体庆祝的日子——熊孩子终于送走，能找回自由了。
每个孤独症儿童家长都想自己的孩子有一天能进入普校学习，可只有经历过的人才知道，这看起来“轻而易举”的事究竟有多难……
我问他，对他来说PCI是什么？
——他迟了一下答道“这是光。”
我就曾遇到一位远道而来参加陈鸿伟老师PCI培训的铁粉家长，他饱经沧桑脸庞与上课时坚毅的眼神形成了鲜明对比，不禁的吸引我和他攀谈起来……
“就是那种，你就快要觉得在一片漆黑没有希望的时候突然出现的光。这光他告诉你，还有其他像你的孩子一样的人，而且他们经过干预现在过得还不错。对我来说，最好的消息不就是这样吗？”
就在昨天，北京茄子的一位学员家长又传来捷报——星梦班的“洋洋”上学了！
2019年洋洋来到北京茄子游戏，同时洋洋也是首批「星梦班」的学员。下面就有请洋洋的3位任课老师讲述一下这一学期的干预心路：
茄子游戏PCI社交游戏教师 梁坤
“洋洋的能力基础比较好，我记得当时最困扰妈妈的一个问题就是：他不能学习，也不能写作业。只要是碰到一些比较难的活动，或者是稍微长一点时间的活动，他就没有办法去集中自己的注意力去完成。”
“洋洋刚来上课的时候，更多的是在玩自己喜欢的玩具或游戏。对老师、对父母、对周围人的这种关注啊、关心啊，就相对很低。兴趣也比较少，不过洋洋非常崇拜爸爸，爸爸喜欢玩的吃鸡，他也非常想去尝试，老想着像爸爸一样去"打枪"。可由于他动机和信心的不足，导致那个时候的他也会因为小朋友抢玩具或者是做的哪里不对了，惹他不开心而动手……”
“这些问题和现象都跟他的信息理解啊，和他的沟通的问题有一定的关系，另外就是还有一些关于他自身能力的一个问题。”
茄子游戏感觉统合教师 孙惠惠
“洋洋刚来的时候，感统上最大的问题就是：注意力比较短。用家长的话来说就是“做什么都特别容易被分散掉。”比如说我们在教室里做个活动，这个活动他是感兴趣的，他也是喜欢参与进来的，但是在活动的过程中非常容易被教室里面其他东西分散掉，比如说放在一旁的小玩具啊，或者是堆在角落的毛绒玩具，甚至是隔壁传来的怪声，都会吸引他在活动中的注意力，活动特别容易被打乱，然后洋洋就会自己中途去离开……
但是经过一段系统的干预，也就是到过年放假之前，他的集中力明显提升了，在课上专注于活动的时间变长了，就是那种乱跑的现象，次数明显变少了，有时候已经能够达到了普通孩子的水平。”
“除了集中力，洋洋的“耐挫性”也有很大的问题，这就和是和他之前的经验有关系了。有可能是之前的成功经验比较少，课上有些活动或互动给他，他都会比较爱逃避，但是我发现一些新的活动，他也愿意去尝试，很喜欢接受挑战，后来我经常用激将法去跟他玩儿，以他的兴趣点入手，选择他喜欢游戏的主题，比如和他玩吃鸡的游戏。久而久之，他自己也愿意去多尝试一些新鲜事物了……”
茄子游戏融合集体教师 綦慧磊
“在融合班里我更能发现洋洋在与其他小朋友交往的时候存在的问题。比如：语言表达速度慢，于是很容易产生用武力去解决问题的想法、在集体中没有纪律的概念，课程中表现得过于自我喜欢大喊大叫、好胜心很强（不能接受失败）等……”
“这些在与其他小朋友相处时暴露出来的问题，虽然听起来似乎每个普通孩子也都沾一点，但是如果把这些问题带到普通校园里，那洋洋可能很难交到朋友，就更不要提有社交圈子了，甚至有可能被老师贴上捣蛋鬼、坏学生的标签……”
“在融合集体课程中，我针对洋洋的问题做了相应的调整，比如：抓住机会，鼓励他每一次即便很小的语言表达解决问题的行为，或者特意当着他表扬其他遵守纪律的孩子，以起到示范模仿的作用。”
“至于好胜心强也不全都是坏事，经常让洋洋参与多人分工合作的游戏活动，大家不同分工不同任务，淡化名次突出参与感，帮他理解团队合作乐趣……”
如今，洋洋正式步入小学课堂，这个好消息让茄子游戏的老师们惊喜又欣慰。因为，茄子游戏「星梦班」的初衷也正是帮助孩子成功上学。这一捷报也恰恰说明了我们每一位老师的努力和付出是正确有效的！
最后，希望茄子游戏能够通过PCI干预理念和专业干预技术帮助更多的孤独症儿童走进校园！
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