对于我们来说，小智已经丢过三次了
第一次丢是5岁，第二次是六岁半之前，第三次也就是这次是六岁半多一点。后两次都是在地铁上，情景差不多，这一次走丢可能情境更复杂一些。
第一次走丢是在体育场，他骑自行车玩，骑得很快，基本上我们不会跟着他跑，他的妹妹骑滑板车跟着他，当时天渐渐变黑了，没走出几步，妹妹就回来说找不到哥哥了。
当时在场的三个人分别从不同的方向去找他，我是比较紧张的，觉得怎么可能找不到他呢，他也不会乱走。后来找到他的时候，他扶着自行车在哭，一直在喊妈妈，那个时候他爸爸走过去他都不想跟爸爸说话，只找妈妈，直到我过去了他才开始说一些奇怪的话。原来是他骑车骑到半路车链子掉了，没有办法推车回到我们约定的位置，只能站在原地哭，期间旁边也有人跟我说，问他是不是找不到妈妈爸爸了，需不需要帮忙，但是他只光顾着哭，没有求助。
第二次走丢是我们在站台等车，还有2站到家，在地铁开来的瞬间，我突然看不到他，那个时候我的第一反应，就是不能上这趟地铁，我要先判断他有没有上到这趟地铁，在车开走后站台上没有看到他，我就确定他上了地铁。因为我们是有目的地的（回家），我们曾经有过共识，演练过如何坐地铁，所以在以前多次经验的基础上，我觉得他应该会上车，然后会在家那一站下车。所以我迅速给家里人打电话，让家里人在站台等他。家人在从家到地铁站的路上看到了他。下车他就迅速的往家跑，家人问他妈妈呢？他说，没看到妈妈。也就是说他上地铁没有看到妈妈，但因为对回家的路线很熟，就顺着家的路线走，走了不到100米就被家里人发现了，我就这样找到了他，期间五分钟都不到。
第三次走丢当天我们要坐地铁去茄子游戏上课，换乘期间他不见了。我很确定我们前后下了车，因为孩子距离我没有超过一米，当时我有一点慌，他会去哪里？直到我事后找到他再回想，当时有可能他还是在我身边，但在扶梯上被人挡住了，所以在人多或者视线情景比较复杂的情境下，比如地铁人来人往的，孩子很容易瞬间就不见了，如果不时时刻刻拉住他的话都会有丢失的可能。
小智从走失到找到不到15分钟
这次虽然我们有明确的目的地，他也有能力辨别，但是我很难说他在找不到我的时候，会不会由于慌张而坐错方向。
所以我先是给茄子游戏的老师打电话让他们帮忙去地铁站并沿路找一找孩子，又向地铁站的工作人员求助，联系本趟地铁两边出口的工作人员注意可能走丢的孩子，在我准备向110求助的时候孩子就找到了。他真的在茄子游戏那个地铁站准时下了车，由于茄子游戏搬了新地址他还没有记住那个口出站，所以没有出站，他仅仅是紧张地站在站台那里。当时站台工作人员发现他想接近他，跟他说话，他很慌张也拒绝和别人说话。茄子游戏两个老师过去之后，也试图接近他，他也表现出来很紧张，不说话。直到我很快到了那里，他看到我就跑过来了，我当时感觉到他是很慌张的，就和老师一起带着他往茄子游戏走。
等他平静下来了以后问他，“小智，你没有找到妈妈，为什么没有出站去茄子游戏呢？或者你为什么没有给地铁站的工作人员打电话来找妈妈呢？他说我在地铁站等妈妈。所以说我当时的预测是对的，在他的意识下即便没有找到妈妈，但知道我们当时要去茄子游戏，但他在地铁站很慌张，没有办法处理这种状况，他当时的处理办法就是在站台等我，我肯定会出现的。他既没有寻求地铁站的工作人员的帮忙，也没有出站，即使看到茄子游戏的老师来，他也没有求助，他只是在那里等我，就是等待他最信任的人。
这个经历我反思了很久，到底他们需要具备哪些能力，在具备了这些能力后，怎么在走失的情况下很好的处理，找到最有效的办法和家人联系，我只针对于我孩子现在的这个认知理解水平和一些经验基础之上，给出一些分析。
自闭症孩子走丢前，我们要做哪些教育？
首先你肯定要对你的孩子有一定的了解，就是他基本的认知水平怎样，能不能清楚的认识自己的家，比如说知道自己家地址、父母信息、父母电话还有基本信息，如果说把他放到某个地方，比如说地铁站的某一站，他能不能有能力自己找到家，还有就是如果走丢的话，他有没有意识去找人去帮忙，那么找什么样的人帮忙？比如说警察，有意识警察是可以帮助我们的，或者是保安，无论商城，公园，各个地方其实都可以找到保安，所以保安人员穿戴是怎样的？又是怎样的标志？或者说对地铁工作人员的穿着熟悉吗？等基本的认知理解能力，还有他的生活经验，整体的认知水平是怎样的，还有就是他有没有能力和你约定，如果找不到爸爸妈妈你们在哪里见面，是原地等待还是怎样。
就我对身边另外三位谱系儿童的一些了解，当他知道我找不到妈妈了，小朋友可能的做法就是在原地哭，我们也五岁的时候也发生过这种事情，在原地哭，这个时候可能就会有人主动去帮他，或者说他只要不走的太远，大人也能找到他，这是第一种；
第二种，就是他有意识找到家，知道他要去哪里，就像我们这次走丢，他可以自己找到家，可以找到我们要去的目的地，他能够在他熟悉的地方等待，那么这个也比较好办；
还有第三种就是孩子的能力比较好，主动寻求帮助，其实在地铁里任何一个站点都可以找到穿黄色衣服的工作人员去寻求帮忙。其他可能能力更弱的孩子，也有可能就是找不到，他就很游荡地不知道自己去哪里，像这种情况就比较难办。
很多轻度高功能的孩子认知、理解、语言，或者说一些生活常识都已经有一个良好的基础之后，在走失前期的一个认知，谁能帮助你？警察、保安、工作人员，就是你能知道自己父母和住址的信息，还有就是有没有跟父母约定好走失了以后要怎样做，可以佩戴一些定位的装置，电话手表或者可以主动给爸爸妈妈打电话，父母可以通过定位看他在哪里，带电话手表是非常有用的。记得还有就是进行演练，要制造一些情景，比如说父母突然离开，找一个孩子不认识的人跟着他，看看在这种情况下，分不同的情景、地点，比如说公园、地铁，然后我们看他能不能有主动意识去找保安、地铁工作人员去帮助他，或者是如果他手上带了手机定位手表，父母给他打电话，他能不能接到电话，能不能很清楚的描述，妈妈我在公园，我还在滑梯旁边，我在沙池的旁边。能不能说清楚他在哪里，如果没有电话手表会不会找人去请求帮忙？我觉得基本就是这样的能力。
总结为两点：
1、戴电话手表等，这些电子产品可以帮助家长马上基本定位。
2、他的社会性能力，看他的社会性基础能力到了哪个程度，如果家长做到走失前我刚提到的那几点教育，基本已经足够了。
我觉得我们现有的一个认知基础能力之上，你要保证他在意外发生的时候，要镇定不能慌乱，要能够把自己的能力去通过自己的社会性去展现出来，那么这样才是能够真正防止走失的一个最关键的一个技能吧。
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