模仿涉及很多因素，包括动机、感觉、记忆，不仅是一系列控制口手肌肉的粗动作，还有控制口手关节肌肉的细动作。自闭症行为对于自闭症的孩子来说，需要到医院做一个排除诊断，也就是看患儿是否有听力上的问题；因为有些孩子是因为听不到才无法和外界交流的，而自闭症的孩子是可以听到的。一般来说，可以给孩子一定的声音刺激，这样就可以判断孩子听力是否有问题。早期自闭症属于相对严重的精神心理障碍，考虑与基因遗传有关，病因较为模糊。随着患者年龄增加，与家长进行较明确的互动时，自闭症状会逐渐明显，患者会出现较难与周围人建立互动、联系的现象。自闭症患者早期会出现与家人互动较差的症状。患者年龄增加时，较易确诊。自闭症特点一般来说，因为发育的问题，所以自闭症男孩子比女孩子多，但是每个地方的比例可能不同。大多数情况下，比例大概为4:1，也就是4个男孩子大概1个女孩子这样的比例，但是也不能一概而论。现在二胎政策开放了，而由于父母的年龄偏大，所以风险也是比较高的。模仿可以是立竿见影的，比如孩子第一次对他或她重复一个单词；模仿也可以延迟，比如模仿过去经历过的某个行为或某个词语。在某些特殊情况下，自闭症儿童很难从记忆的行为中选择合适的行为模仿。
正如前面所解释的，在设计任何教授模仿技能的程序时，第一步是对自闭症儿童的模仿技能水平做出准确的评估。
一、模仿敲打
功能领域及年龄：
模仿:体育0-1岁
精细练习:抓住0-1岁
感知:视力0-1岁
目的：学习模仿。
目标:模仿用勺子敲打的方式。
材料：2个勺子、2个锅。
工作原理:让一个自闭症儿童坐在桌子旁，用勺子朝他的方向摆动来引起他的注意。然后有节奏地用勺子敲桌子。用另一只手，把第二把勺子放在他手里，加强他的握力。帮助他的手(也就是说，握住他的手)握住勺子，按照你正在做的节奏敲击桌子。逐渐减少对他手的控制，看看他是否愿意在没有你帮助的情况下继续。当他可以不用别人帮忙敲桌子的时候，他把敲桌子变成了敲桌子。看看那个自闭症孩子会不会跟你交换。如果他不换，就把手转到水壶上，继续敲。如果有必要的话，帮他开始。一分钟后，切换到敲击桌子，重复这个过程，这样他就可以跟随你的过渡，继续这个活动，直到他可以模仿每次在没有你帮助的情况下移动他的手时在桌子和锅之间切换的模式。
二、模仿原声
功能领域及年龄：
模仿:发音0-1岁
口语认知:发音0-1岁
目的:促进发音模仿。
目标:模仿一系列单音节的声音。
操作过程:每当自闭症孩子自发地发出一个音节时，立即模仿她刚才发出的声音，观察她是否对你再次发出同样的声音有反应。两个人交替重复这个声音，试着进行持续的对话。每当她模仿你的发音时，给她一个拥抱，让她知道当她模仿你的声音时，你有多开心。不时重复她以前发出的声音，看看她会不会模仿你，再发出来。如果她模仿你发出的声音，把同样的声音重复几次，看看她是否愿意以互动的方式模仿这个声音。
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