学建全日项目丨早期干预项目

认识一下 Johnny，一个可爱的四岁孩子，在被诊断为发育迟缓后，他被转介绍来到了ELG学建。这种情况下，许多儿科医生和家长往往采取观望的态度，认为孩子要么会自然赶上，要么“长大”。Johnny的父母意识到，早期干预会对他学习新技能的能力产生重大影响，并更好地帮助他在学校和生活中获得成功。

在学建的早期干预项目中，我们使用最新的有研究依据的干预项目，为每个孩子制定高度个性化的干预计划。我们采用跨学科的方法，与专业人员团队合作，包括特殊教育工作者、言语语言病理学家，以及职业治疗师，他们之间紧密合作，通过一项完善的个性化发展计划（IDP）来支持儿童及其家庭，该计划针对儿童的特定需求，以培养儿童的个人能力和技能，并为他们的下一阶段学习和生活做好准备。

在Johnny开始进入早期干预（EI）项目之前，他的父母收到了一个包裹，其中包括一封欢迎信，介绍了将与Johnny合作的项目督导、他的课程安排，以及为Johnny在第一天加入学建做准备的社交故事。我们有10天的适应期，让项目主管和项目督导去了解他，更好地理解他的优势和需求。然后，我们与他的父母会面，分享团队的观察结果。这也让我们有机会让 Johnny的父母分享他们对儿子的想法和目标。接下来，Johnny的项目主管、言语语言和职业治 疗师完成更正式的评估，以收集基础数据，从而在认知、社交、情感、语言发展、感官、精细运动和粗运动以及其他生活技能领域建立了可衡量的目标。我们采用了强化的基础方法来定制一个计划，以支持Johnny在各个方面的发展。在团队会议上，每年与Johnny的父母对IDP进行两次审查。另一个重点项目是我们对Johnny的家庭会进行一个家访以便更个性化的了解他和他的家庭。

Johnny的一天充满了许多有趣和适合发展的活动。除了数学、阅读和写作等学前活动，我们还嵌入了感官游戏、运动活动、音乐和运动，让孩子们积极参与学习。我们所做的每项活动都包含多个目标。例如，在写作时，我们帮助他们理解学习写字的基本概念，培养他们书写字母或汉字的精细运动技能。我们帮助孩子们学习如何正确地拿着记号笔或铅笔。Johnny 喜欢一个叫做“写作舞蹈”的课程。“写作舞蹈”总是从全身“舞蹈”运动（粗大运动）开始，然后移动到手指“舞蹈”（精细运动），从在空中移动手臂到在纸上移动书写工具。Johnny学会了如何从左到右，然后从上到下的书写顺序，学会了画一个圆圈，或者沿着点画一条曲线。该活动还满足了 Johnny的运动需求。我们注意到在活动中参与度和关注度有所提高。

在学建，我们培养孩子生活各个方面的发展。我们关注孩子的认知和学业成长，但我们的首要任务是促进社交情感和沟通发展。学建的独特之处在于我们使用SCERTS模式。

SCERTS代表社交沟通、情绪调节和过渡服务。为了更容易理解，让我们使用Johnny向您展示SECERTS模式如何适用于儿童。当Johnny开始在ELG学建学习时，他几乎没有任何功能性语言。功能性语言是指一个人用来表达其需求、愿望的语言；他用来交换信息和参与社交互动的语言。由于功能语言有限，他经常通过发脾气来沟通。Johnny很受挫。在没有任何专业支持的情况下， Johnny的父母对儿子的“问题”以及如何更好地理解和支持他感到不知所措。这非常令人沮丧。

我们做的第一件事是给他一个沟通替代和增强沟通（AAC）的沟通设备。Johnny开始使用图片进行通信，然后使用带有通信应用程序的ipad。没过多久，Johnny就知道，当他触摸饼干的图片时，他可以要求并得到一块饼干。他学会了使用AAC设备索要他喜欢的零食，请求休息，问候他人和同学。许多父母担心使用沟通设备或图片会进一步阻碍孩子的语言发展。恰恰相反，研究表明，使用图片可以更好地帮助孩子发展语言。我们的小 Johnny就是一个很好的例子。Johnny慢慢开始说话来表达自己的需求，所以我们逐渐减少并最终移除了AAC的使用。同时，我们帮助他学会认识自己的情绪，我们也教会他调节情绪的方法策略，所以在他生气的时候他可以帮助自己冷静下来在ELG的帮助下，Johnny明白他生气的时候可以要求在“平静角”休息一下。在“平静角”Johnny可以坐在大大的豆袋上安静的数数，直到他感觉自己可重新参与到活动中去。过度服务支持指的是提供视觉支持或者对环境进行调整让孩子可以更好的投入到干预活动中去。

我们所做的一切都是由团队合作的。父母和家庭是这个团队的一部分。我们通过协作和每周的团队会议紧密合作。家长们期待通过每天的微信文字、图片和视频报告了解孩子干预活动和进展。ELG学建还通过每月的家长培训和各类活动为家长提供支持。父母还可以从心理学家领导的每月父母支持小组中受益。通过这些活动，家长的烦恼有了发泄的出口，他们也可以与真正理解他们的人建立联系。家庭是我们所做一切的中心。

“让 Johnny参加学建的早期干预项目是我们做过的最好的选择。” Johnny的父母告诉我们。我们没有意识到他会在这么短的时间内取得多大的进步。他太高兴了！我们很开心！

这也是你今天可以做出的选择。如果你有一个7岁以下的孩子，并且你对他们的发展和心理成长有任何方面的担忧，如果你自己想要帮助，请联系学建。不要犹豫！我们很高兴见到你和你的孩子。像Johnny一样，我们相信，在正确的指导和支持下，每个孩子都有茁壮成长的潜力。

1.学建的早期干预项目

早期干预是针对3～7岁儿童发育迟缓的干预项目。

-成立于2006年

-3: 1儿童与成人比例

-由Shari D.Rosen博士创立，CCC-SLP博士

-我们采用SCERTS（社交交流、情绪管理、过渡服务支持）模式。

-综合学术课程，基于IB小学课程和上海教育大纲

-包含多种实践，以满足每个孩子的个人需求

-由个性化发展计划（IDP）和跨学科方法驱动

-针对性的个人和团体干预-言语语言疗法；物理治疗；职业治疗；感统整合

-家庭支持、家长培训、家访、家长支持小组、IDP会议和临时护理

-家长沟通

2.针对性的个人和团体干预

ELG学建的儿童每周接受1:1的小组语言和职能干预。

了解更多关于我们基于SCERTS的计划，以及我们如何帮助有各种需求的儿童在学校、社区和生活中取得成功。了解更多关于我们项目的信息：

1微信、电话或邮件预约免费咨询

您可以通过微信、电话或电子邮件联系我们，进行一次免费咨询。我们将与您就您的孩子和家庭进行深入交谈，以便我们能为您评估出最适合您与孩子所需的相关服务及项目。

2个性化的项目中心参观及需求探讨

我们专业的招生官将会安排您和您的孩子与我们的项目总监会面，进行初次筛查，安排校园参观，并讨论哪些课程可以帮助您的孩子获得成长和技能加强。

3报名参与全日项目4周体验课程

如果您想让孩子加入我们的全日项目，欢迎报名参与为期4周的全日项目体验课程。