蒙台梭利指出：“儿童心理缺陷和精神病患的主要问题是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”他认为，一个人高层次的精神活动的发展，要以感觉的发展为基础。
笼统地说，智力障碍儿童的感官教育主要是针对他们不同的缺陷设置的，主要包括视觉教育、听觉教育、嗅觉教育、味觉教育、触觉教育。
视觉教育可以是教儿童认颜色、物品的大小等等。
听觉教育可以是听声音的大小、音质的不同。例如，手摇铃或者在家中父母可以用不同的物品装进矿泉水瓶子里摇晃，让其听声音。
嗅觉教育主要是闻不同物品的味道。例如，醋的味道、酱油的味道、水果的味道。
味觉教育主要是品尝不同食物的味道。例如，酸酸水果的味道、甜甜糖果的味道、苦瓜的味道等等。
触觉可以是感受不同的温度，不同材质的东西不同的手感。例如，麻布的手感，绸布的手感，冷水的温度、温水的温度、热水的温度等等。
因此，今天给大家介绍一下感官教育的方法。
一、预备性练习
在练习时要循序渐进，从简到繁。例如，系鞋带，要先让孩子学会穿鞋带，最后才是系鞋带，再难时是系花样。这样让儿童有一个预备性步骤。
二、知觉和语言结合学习
蒙台梭利与塞贡都支持“三阶段教学法”。
第一阶段，“命名”——这是xx。将感觉与名称联系起来。例如，把有颜色的物体放在孩子面前，告诉他们，这是蓝色。
第二阶段，“辨识”——请给我xx。认识物体。例如，有两种颜色，黄色与蓝色，就说，请给我蓝颜色的。
第三阶段，“发音”——这是xx。记住名称。例如，把东西给孩子看，然后问，这是什么？
三、禁止蒙眼练习
正常孩子蒙上眼睛会增加兴趣，而智力障碍孩子与正常孩子不同，蒙上他们的眼睛，他们就会想睡觉。对于这类孩子要用简单直接的方法才能达到预期的目的。
参考文献：
[1] Paula Polk Lillard: (2003) Montessori from theStart: The Child at Home from Birth to Age Three. Random House Inc.
[2] [意]玛利亚·蒙台梭利著，任代文校译：《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社，2001 年 5 月第 2 版，第 178 页。
[3] 郭玲. 蒙台梭利智障儿童感官教育思想研究[D]. 山东师范大学 2006
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