文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
朋友的闭孩子17岁，智商76，文化程度停留在小学阶段。朋友总说孩子会读课文，但是读不懂课文。
我有听孩子读小学六年级的课文，基本能通读下来，但结合课文提出具体问题，他却总是回答不出来。这也就是朋友说他读不懂课文的原因。
我想，不少智商不在线的孩子读普小课文都会碰到这样的问题，当然也包括我家“低重典”。
对于这个问题，我是这么看的。
首先，智商不足的孩子读不懂普小课文其实很正常，家长不必纠结不堪。但是应该具体分析孩子到底哪里读不懂，卡壳在何处。
我们都知道，“字词句段篇”是学习语言文字的基本规律。如果把“字词句段篇”演绎成语言文字的五个阶梯，作为家长应该要清楚自己孩子的能力程度正处于哪个阶梯。
比方，我家“低重典”的认知能力就基本处于第三阶段“句”这个层面。也就是她能读懂基本的陈述句、祈使句、感叹句和疑问句。当然，复杂的，表达晦涩的句式她是读不懂的。
当你知道孩子的读写程度处于哪个层级阶段了，你就应该围绕孩子的能力范围来提问。换句话说，孩子能读懂句子，那就围绕句子的意思来提问加深理解；孩子能读懂词语，那就围绕词语的意思来提问加深理解，以此类推。
当然，语言文字的这个五步阶梯，越往上走就越难，需要花费的时间精力就越多。你可以逾越孩子的认知程度来提问，但是这样的提问不可以多，并且需要你更加细致的帮助和指导。也就是说，你应该有更强的把控引导能力和自己对文字更精准的理解。
你想，只能读懂句子大概意思的孩子，能读懂整篇课文吗？当然不能了。所以，当我家“低重典”哪怕是顺顺利利读完一篇普小课文之后，我都不再问她“这篇课文讲的是什么故事”之类的问题了，因为这样的问题对她而言没有意义。
好了，这个问题先说到这里。
如果孩子读不懂课文，那么，让他们读课文你认为有意义吗？
我的认为是——当然有意义。越是读不懂就越要经常读，“书读百遍其义自见”是绝对有道理的。
在我的孩子五六岁的时候，我们教她看图说简单的短语或者句子。比方，指着小兔子拔萝卜的图片问她“小兔子在干什么？”教了有半年多，孩子就是回答不出来。但是我们没有放弃。到孩子七八岁的样子，看图说话对她而言就已经不成问题了。当然，她不可能像正常孩子那样，说得绘声绘色，但是，用“言简意赅”和“词能达意”来形容她的表达毫不过分。
我说这个经历的意思是，我们要用发展的眼光来看待孩子的成长和学习问题。有些时候你认为孩子搞不定的东西，过一阵子，或者过好一阵子，你会突然发现孩子明白了，理解了。是什么原因促成孩子的理解呢？无非就是三个关键要素——生活经验、不断的学习，以及自身的发育。
有句俗话“走路别只盯着脚面”。是说我们不能用功利和短期的思想来看待孩子的学习问题，认为学不懂就干脆不学。要知道，越是不学就越不可能懂。就像努力了不一定能得满分，但是不努力甚至连及格都难是一个道理。
你要坚信，在不断的坚持下，孩子读懂的文字一定会越来越多，经由阅读启发的思维能力也一定会越来越强。
只要坚持，不单阅读，其他所有的能力都会提高。
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