孤独症病理量表由44个项目组成，用来评估患儿病理性危机严重程 度，包括以下5个领域：情感、人际关系及合作行为、游戏及材料嗜 好、感觉模式和语言。正常儿童在此量表上的个别项目也可能岀现问 题，往往随着年龄的增长而消失。
在C-PEP进行之前，必须经过包括CARS行为量表、智力测试、 家长访谈及行为观察等评估。C-PEP实际操作时间，可视儿童的能力 和情况灵活处理。
C-PEP功能量表的评分系统分为“通过（P）”、“中间 反应（E）”、“不通过（F）”3个级别。能成功完成任务而不需要测试者 演示为通过；对完成任务似乎有所领会，但不能表现岀功能行为（不 会做、不全会）或须测试者示范才能完成为中间反应；不能完成任务 的任何一方面，或者即使在反复示范后，仍不试图去完成为不通过。 测试完后，将评分表上记录的各项得分画到功能发展侧面图上，便可 显示儿童目前可能的发展区域。C-PEP病理量表评分分为“没有（A） ” “轻度（M）*重度（S） ”3个级别。行为与其年龄相适应为没有；行为明 显不适应，但很可能在比他年龄小的儿童身上看到这些行为为轻度； 行为在强烈程度、性质、特点上明显地表现出不同与特异为重度。记 录时不仅要记录程度还要记录行为表现。最后将各病理领域出现的 不适当行为按不同等级加以分类统计，再画到病理量表的侧面图上， 就可以显示患儿病理程度和领域。
C-PEP量表使用较丰富的材料，儿童容易发生兴趣，测试中所需 语言少，通过功能发展侧面图和病理侧面图可以直观地了解个别化 训练方案的制订和行为矫正。
孤独症病理量表
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