吴泽璇（BCaBA）
广州乔致教育咨询有限公司
社交是ASD孩子永恒的难题与话题。经常看我文章的家长就知道，我从来不强调社交是会和同伴玩游戏，也一直认为家庭就是孩子的第一社交场所。社交，要从紫色的私人圈向蓝色的亲密家人圈再往外延伸（社交泡泡圈的6色1线可以值得深挖）。
最近三观被自家孩子震撼到，小学二年级的孩子，用了电话手表后，开启了一个新世界，组建了一个群聊，每天在群里各种语音表情包，还会偷偷说父母的“坏话”。那股热情像极高中刚开始偷偷摸摸去网吧注册QQ的我（暴露年龄了）。我们大学时代才真正体会到的即时通讯网络社交，这一辈的孩子一二年级已经在玩。这实在令我好奇！当我们一直在苦恼怎么训练社交的时候，不妨先停下来想想我们需要什么样的社交？不只是孩子需要，大人也需要。本篇文章希望能另辟蹊径给家长们一些启发。
常说父母是孩子的老师，但孩子何尝不是也一直反过来促进我们成长呢？曾流行一网络段子说：小学阶段，家长还能辅导，还能端架子骂骂咧咧，到中学阶段家长就只能端茶倒水了。这是段子却也反映一定真实情况，知识在不断的更新换代，如今的信息时代，孩子潜能开发早，所学所知也远比父母在同年龄段时学的多得多。说得严苛点，知识储备不够而且不能保持终身学习的老师、家长，要把ASD孩子教导得能在NT孩子中融合，几乎是不可能的。老师要装备自己，家长也一样要装备自己，知己知彼，百战不殆。仅仅了解自己的孩子不够，还要了解其他的孩子。我本人也痛惜于一些好的学生苗子，碰上传统机构那种卡片式、填鸭重复式的教学，学习动机出不来，老师教得无味，学生学得无趣。
请重视：ASD孩子首先是个孩子，他们要融合就必须回到孩子中生活、学习。一般孩子的社交过程，他们也不例外。这几年带课特别是近半年多的集体课感受下来，我越发坚定地认为，很多孩子不是不能学会，而是没有自然的语言、游戏、社交学习机会。能力再好的孩子，一对一再怎么丰富多样，也不能开出集体融合的花。所以重视孩子的需求，要给孩子创造机会，给孩子足够的支持，做好各个阶段的衔接。
怎么做？家长要承担最重要的责任。有些家长因为孩子特殊，一门心思扑孩子身上，自己没有了社交，却又逼着孩子去社交，岂不是缘木求鱼。我们常提“言传身教”，在社交这件事情上，更是如此，不拘小节的父母很难教出一个心细如发的孩子，孩子往往就是父母的镜子。父母带孩子走出去，孩子感受到人际交往是什么，不是围绕着“我”一个人转，而是去倾听他人，去配合他人，去当父母的助手，去展现自己，这才是社交的意义。
为什么ASD孩子更容易被欺凌？并不是他们长着一张好欺负的脸。家长不应该以孩子在自己身边的表现来想当然地推导孩子在学校的表现。进入校园去看，ASD孩子经常被孤立，并不是一般孩子群体故意去孤立他们，很大一个原因是ASD孩子很容易显得格格不入，他们的行为，让别人无法理解，让他们难以被接纳进NT孩子的社交圈。ASD孩子很难在察言观色中自然地学会调整自己，他们大多需要额外手把手清晰明确地教导：如何把握与他人的界限，如何学会表达自己学会抗争，如何学会调整自己适应丛林法则，也就是“好汉不吃眼前亏”，对他们是很大的难题。而长久让孩子追赶，会让孩子越发失去信心。
与其这样，不如走出去，多和孩子打交道，看看孩子在玩什么，在聊什么，学学他们的交往方式，会发现很多有趣的地方！
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