吴泽璇（BCaBA）
广州乔致教育咨询有限公司
今天讲讲帮助这个话题。人只要存在生活着，必然离不开社会交往，离不开助人与求助之事。寻求帮助与接受帮助的
我接触的许多孩子，能力越好是越抗拒辅助的，特别在课堂上，孩子们更愿意听从主班老师的指令而不是课堂助理老师的，有些孩子还会告状，说助理老师影响干扰他上课。也有孩子的情况是自己做不好的同时，却喜欢指手画脚，“大方”帮助别人。很有趣，我们的孩子不能用聪明与否来界定，在处理事情的时候，他们表现得非常单纯。
讲到帮助这个话题，需要讨论三种情况。孩子会帮助别人吗？孩子会寻求帮助吗？孩子会接受别人的帮助吗？
寻求帮助是自闭症的一大难题。特别是在面对欺凌的时候。很多自闭症孩子家长担忧孩子被欺凌的问题，听孩子分享在学校的事情，恨不得是装上翅膀变成孩子去代劳孩子。所以有些自闭症孩子家长，在为数不少的孩子与同伴共同游戏的场合，看到孩子吃亏按捺不住帮孩子解决。
为什么自闭症孩子要寻求帮助与接受帮助
1、我常说社交是一个系统，系统意味着不能把它断裂为单个的能力。比如寻求帮助这个课题，孩子首先要意识到问题的存在，问题无法解决，才会去寻求帮助。有些孩子不会去寻求帮助，是孩子根本没有意识到这是问题。常见的一种情况，比如孩子A踢了孩子B一脚，但是B完全没有感觉到。A自闭症孩子家长觉得孩子被欺负了，但孩子自己不觉得是问题，谈何解决问题，更不要说去寻求帮助。要解决这个困境，先要教有欺凌的意识（区辨学习）。
2、其次是去界定这个问题怎么解决，谁能解决，对于孩子来说，要判断这个问题是否在我能解决的范围内，比如是否能和同伴协商，同伴是否听我的。如果可以，灵活调整自己（这是灵活思维的范畴）。超出我能做的，比如无法协商，需要建立求助圈（这是积极行为的范畴）。
3、不要小看厘清问题，很多孩子当下没有办法判断问题，表现在无法清晰描述事实。语言表达能力限制孩子的一个点，就是当冲突发生的时候，孩子很难清楚描述发生的事情以及他的感受，说出对自己有利的话语，这些都需要教导。
4、在解决问题的时候，不要只告诉孩子，你要告诉老师，你要去找老师，这是苍白无力的。如果找不到老师呢？须知道在小学，非课堂时间，老师是比较少出现在课室的。其次即便找到老师，孩子是否能清楚描述，是否能取证对质，也是一大问题。
因此，转换思路，面对问题，先教导孩子保护自己，控制自己以及喊停的能力。自闭症孩子容易被惹怒，这可能会让情况恶化，让孩子处于不利的场面，因此，控制自己，避开冲突，及时的喊“停止”是很关键的。也是第一步要教导的。还有重要的一点，不要让孩子处于一直处于温室的环境，在家庭里面适当的“逗”孩子，能教他一定的防范能力。
5、建立求助圈。什么是课堂上以及课间我可以求助的对象。很多孩子不知道可以向同伴求助，单打独斗是自闭症孩子的常态，在低年级这个弊端不会特别明显，但当到了高年级的时候，孩子容易就会被排斥孤立以及欺凌。理想状态是孩子有一两个比较合得来经常出入的同学，如果没有，孩子要学会找班上比较有正义感的同学一起，主动的站队，这也是一种方式。
帮助别人
这个话题并不遥远，出乎自闭症孩子家长们意料，我接触的大部分孩子不管是nt还是自闭症都是喜欢帮助别人的，孩子表现出惊人的优越感。是的，想不到吧，孩子比我们想象中更“乐于助人”。但这种乐于助人，往往却是逾越尺度的，过于热情不容别人的拒绝的。
社交干预让自闭症孩子家长最头疼的地方就是界限感。要如何提点孩子和别人的尺寸，注意身体距离、说话的语气，也就是建立社交的边界感，这也是要一直持续去做的，甚至是需要权威来约束的。
还有一点是当别人拒绝你的帮助之后，如何应对，接受别人的拒绝，不会自讨没趣，这也是要练习的。
接受别人的帮助
回到前面的话题，很多孩子是拒绝别人的帮助的。先要让孩子理解帮助是个好事情，没有人是完美的不需要帮助的，被帮助并不是一件羞耻的事情。
不把别人的提醒当作是批评，当别人善意提醒时，接受别人的善意表示感谢，并愿意做出纠正。这是很难得的品质，需要持之以恒的培养。
对自闭症孩子家长来说，任何时刻都应该重视帮助这个技能，一个会寻求帮助的孩子，就不会在容易情绪和行为上走入极端，ta有解决问题的方法，能去舒缓情绪和压力，这是重要的技能。而一个会帮助别人和接受别人帮助的孩子，他的社交关系自然也不会差的。
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