任务图式分解的用途
视觉材料不仅可以用来安排自闭症儿童的日常活动，而且也可以用来帮助这些孩子完成一定的学习或生活方面的具体任务。为了训练儿童完成一定任务,行为心理学经常使用的一种方法是任务分解，即将一个复杂的任务分解为一些较小的步骤，从而用各种方法训练孩子掌握其中每一个步骤，最后能使其独立地完成整个任务。而美国北卡大学自闭症及相关残障儿童治疗教育中心的特点是将这种任务分解的方法图式化，从而用于教育自闭症儿童去学习和完成各种任务。
任务图式分解方法的效果
任务图式分解的方法可以用于学习任务。例如为了教孩子去学写数字，任务的图式分解可以包括四张图片。
第一张图片上写着“准备纸张”，并在其下附上一张代表格子纸的图画。
第二张图片写着'拿起铅笔”的字样，并在其下附上一张代表铅笔的图画。
第三张图片上写着“写10个数字”，并在其下附上1到10的阿拉伯数字。第四张图片上写着“放好纸笔”，并在其下附上一张代表文具盘的图画。
这四张图片可以由上到下地挂在供孩子学习的书桌面前的墙上，以起到对孩子完成任务的指导作用。机构康复师也可以根据训练的要求不时更换其中的一张或几张图片，从而达到扩展训练的效果。
学习任务图式分解的作用
北卡大学自闭症及相关残障儿童治疗教育中心还特别强调模板的使用在任务的图式分解中的作用。一块带有不同形状和指令的模板就像工程师手中的一张蓝图，可以给自闭症孩子有关的提示并帮助他们组织材料。例如，为了训练孩子将自己的文具如蜡笔、直尺、橡皮和小剪刀等分类并保管，机构康复师可以为孩子准备一块模板,板面上有根据各种文具的特征而设计制作的凹凸形状并附有相应的文字。这样便有利于孩子每次完成任务后将文具整理分类并且放好。
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