图片交换沟通系统(PictureExchangeCommunicationSystem,PECS)是邦迪(Bondy)和弗龙斯特(Fronst)于1998年提出的针对改善自闭症儿童社会沟通能力的干预手段。邦迪和弗龙斯特认为，PECS的目的是教会自闭症儿童在社会情境下的自发的、功能性的沟通。PECS以结构化的环境、程序和教材来协助自闭症儿童学习主动与人沟通。借由强化物、循序渐进的阶段、图像和句子，帮助自闭症儿童建立实用的沟通技巧。因为操作简便，PECS在家庭和学校环境中被广泛使用。
邦迪和弗龙斯特对1名3岁无口语能力的自闭症男孩进行图片交换沟通系统的训练，在四个月的训练后显示男孩已能使用语言。
普尔基（Purkey）以1名12岁无口语的自闭症男孩为对象进行研究，结果显示使用图片交换沟通系统对男孩沟通能力的增强有所帮助。
安德森（Anderson）以6名2~4岁的自闭症儿童为对象进行研究，结果发现PECS较手语来说更加易学且容易类化到新的项目上。
克拉维茨（Kravits）等人以1名6岁自闭症的女孩为对象，结果显示PECS能增进其同伴社会互动及语汇能力。
夏洛普一克里斯蒂（Charlop-Christy）等人对3名自闭症儿童接受图片交换沟通系统的干预，结果3名被试者不仅在短时间内学会了用图片进行交流，发展了口头语言的表达能力，而且还提高了社会交往能力。
从已有研究中可以看出，图片交换沟通系统多用于无口语表达能力的自闭症儿童。
图片沟通系统实施的六个阶段：
| 阶段 | 训练内容 |
| 阶段一 | 用图片交换对象 |
| 阶段二 | 提高使用图片的自发性 |
| 阶段三 | 辨认图片 |
| 阶段四 | 组织句子 |
| 阶段五 | 回答问题 |
| 阶段六 | 回应和评述 |
使用图片交换沟通系统的优点：图片交换沟通系统作为一种沟通方式可以应用到自闭症儿童的教育教学过程中，特别是对无口语表达能力的自闭症儿童，是其进行有效沟通的重要途径。图片交换沟通系统能够促进自闭症儿童主动表达需求，不仅可以使其有效的表达，更培养和促进了自闭症儿童的自主选择能力。
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