随班就读的班级既要提高全体儿童的学习水平，又要兼顾自闭症孩子的学业在更高层次上把因材施教落到实处，这就对随班就读儿童提出了更高的要求。
1、建立良好的师生关系
自闭症孩子的社会、人际沟通技能极其有限，往往无法清楚地表达自己的意图，无法准确地了解教师的指示，加上对环境改变的不安与抗拒，常导致教师在教学上的困扰，诸多因素常导致师生关系无法维持良好状态，也会影响班级气氛。因此，教师必须有接触自闭症孩子的心理准备，掌握有关自闭症的专业知识与可利用的教育资源，用心接纳儿童，多接触，在教育教学活动中找出互动点，一定要得到儿童的喜欢，切实为儿童营造良好的辅导氛围，并在互动的基础上建立良好的师生关系。
2、安排结构化的学习环境
结构化教学就是安排科学系统的学习环境、教学环境、材料及程序，并尽量利用视觉提示，通过个别化学习计划，帮助自闭症孩子建立个人任务系统和习惯，培养他们独立完成任务的能力，以便融入社群。结构化教学包括物质环境结构、作息时间结、个别任务结构及视觉结构等。
这在特殊学校比较容易做到，但在普通班则难以做到。在普通学校很难甚至根本无法严格按照结构化教学的要求划分多个作业给自闭症儿童。但是，教师可以根据班级教育教学管理情况，从课程安排、作息时间和空间位置等方面，对自闭症儿童进行相对的结构化安排，尤其是在教室适当位置安排独立的个别化作业系统的角落，给自闭症儿童作为独立作业的空间，帮助他们逐步养成独立作业习惯。结构化教学再加上适当的行为改变技术，既可以纠正自闭症孩子的问题行为，又能为他们提供更好的学习环境。
3、创设语言、沟通环境，协助建立适合的人际关系
自闭症孩子的语言、沟通问题是核心障碍，学校应积极提供有益于语言发展的环境，以利于沟通行为的建立。对有语言功能的儿童，应协助其发展有用的语言。因此，语言模板的提供相当重要，尤其是教以实用的、符合情境的、所需要的语言更为首要。对于口语能力表达较低的儿童，除继续给予口语教学外，更应尝试教以辅助的沟通方法，如手语、沟通卡。对于自闭症儿童所表现出来的沟通行为(不论语言或是动作)，应加以重视并且给予响应、引导，并加强其沟通的意愿与表达的能力。
自闭症孩子虽然较少主动与人互动或是参与活动，但是在引导之下，也多能被动地有所表现。因此，应该积极为他们提供参与、表现的机会，若能利用同学带动儿童学习，由教师协助儿童参与各种活动，不但有助于一般能力的提升，更有益于人际关系和其他社会性的发展。班规、校规及简单的游戏规则等社会性规范，对自闭症儿童而言，也是重要的学习领域。教师可以通过行为规范宣传栏的明确告示、班会的反复演练与实地指导，促使儿童在合适的语言沟通环境中，逐步习得正确的人际关系和社会适应能力。
4、加强功能性、生活化的教学
自闭症孩子在学习上的两大特色是机械化、类化困难，也就是无法自行灵活运用学得的东西，无法举一反三将其类化应用到相似的情境。教师不能完全按照普通学校的教学方式，需对课程进行适当改编，如将生字套入较生活化的词语对话中，或将重点课文放大后让自闭症孩子一次只学一段。
同时，课程增加促进生活能力的知识，并充分利用自闭症孩子的视觉优势，扬长避短，尽量使用看得见、摸得着的辅助教材以加强学习效果。除此之外，教师还应密切与家长联系，尽可能为儿童提供演练机会，使教学效果落实于日常生活中，弥补学校教育中知识、能力类化困难的断层，更可以提供宝贵的信息供教学参考。
5、教育儿童运用合适的情绪表达方式
有的自闭症孩子常无缘由地哭泣，又突然转作欢笑，情绪变换间隔或为几分钟或为数小时；有的儿童较容易受情绪或环境因素刺激，表现出冲动或撞头、扯头发、咬手等自伤行为或攻击他人行为。教师应在行为管理技术的基础上，采用多种方式教导儿童合理发泄或适当表达情络。
6、充分发挥助学伙伴的协助作用
在教育、教学和活动中，教师除了具体的辅导外，还应充分发挥班级中其他儿童的辅导及模范作用。例如，选择学习能力相对较强并有一定管理能力的儿童，协助自闭症孩子投入课堂学习和活动；或是在班内甚至全校范围内推行伙伴辅导活动，让能力较强的儿童充当小教师，在小组学习、休息等时间带领自闭症孩子进行活动，发挥伙伴辅导的作用。
7、协助儿童学会整理个人物品
师生共同协作，将自闭症孩子个人物品贴上显著标签，以便提醒和整理。上下课前后，教师应适度提示引导儿童整理，注意视觉提示优先并适当使用口头提示，不能让儿童形成依赖。利用专门时间教导儿童分类整理的方法，引导儿童养成及时整理的习惯。家校结合，加强强化性训练，训练儿童在规定时间内完成整理工作。如果常因不会整理书包而把教科书等学习用品放在学校，建议家长多准备一套学习用品。
8、帮助儿童缓解学习压力
教师和家长要淡化分数观念，为自闭症孩子创设良好的轻松愉快的、合作性强的课堂学习环境，坚持正面教育，适当调整教学难度和作业难度，合理奖赏，及时强化儿童的良好行为和进步表现，将奖赏与儿童实际付出的努力协调一致。培养儿童的自尊、自信、良好的学习兴趣和态度。
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